如何促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效互動(dòng)

關(guān)春玲

(廣西岑溪市第二小學(xué) 廣西 岑溪 543200)

在人們?nèi)粘Ｉ钪?，語言是必備的一樣事物。隨著這些年來，各國之間交往越來越頻繁，英語語言使用也就越來越多，可以說英語的運(yùn)用能力已經(jīng)成為了一個(gè)人才所必須具備的技能。作為培養(yǎng)人才的學(xué)校教育，自然也會(huì)加大對英語課程的投入。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂中，通常都是教師主導(dǎo)著課堂，一切的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞這考試的考點(diǎn)和學(xué)生的成績進(jìn)行展開。而教師這種主導(dǎo)著課堂教學(xué)同時(shí)填鴨式的教學(xué)方法，往往都會(huì)扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及嚴(yán)重忽略了學(xué)生的主體性地位，不利學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。然而對于小學(xué)生來說，他們對于英語課程應(yīng)該是不太喜歡的，畢竟是第二語言，所以很多學(xué)生對于英語課程的學(xué)習(xí)也不是特別的投入。而對于小學(xué)課堂教學(xué)來說，學(xué)生的投入和興趣是十分重要的，因此，教師想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其中一種方式就是運(yùn)用互動(dòng)的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。所謂的互動(dòng)，實(shí)際上就是讓學(xué)生與教師相互交流，在交流中將知識點(diǎn)融入在學(xué)生的腦海中。因此，本文將結(jié)合小學(xué)英語教材，對如何促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效互動(dòng)進(jìn)行探討。

1.采用問題提問法，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，英語教師想要學(xué)生自己跟著教師的腳步進(jìn)行英語課程的學(xué)習(xí)，是不太可能的，因?yàn)閷τ谛W(xué)生來說，他們的年齡還小，對于學(xué)習(xí)的自覺性還沒有形成，所以就需要教師帶領(lǐng)著進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。有些小學(xué)英語教師也意識到了這一點(diǎn)，所以在課堂教學(xué)的過程中，會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，可是一般情況下很多英語教師采用的課堂教學(xué)方式都比較死板，或者是直接的照本宣科，從而就導(dǎo)致了學(xué)生對于英語課程學(xué)習(xí)的興致不高。但是互動(dòng)法便能夠很好的解決這一問題。那么教師在課堂上如何能夠和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，其中一種具體展開方式，便是采用問題提問法。

例如，教師在教授《Unit3 friends》的時(shí)候，這節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是：第一通過課程的教學(xué)，讓學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀“friend，long/short hair，strong，thin”等單詞和詞組；第二讓學(xué)生能夠掌握和學(xué)會(huì)“i have a friend.he/she is...”，并能夠在實(shí)際的課堂教學(xué)中展開運(yùn)用；第三通過讓學(xué)生在課堂上與學(xué)生進(jìn)行對話，然后運(yùn)用單元中單詞來描述身邊的同學(xué)或者是朋友，從而幫助學(xué)生熟練使用和運(yùn)用英語進(jìn)行對話，培養(yǎng)學(xué)生的對于英語課程的興趣。根據(jù)這樣的課程目標(biāo)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，可以采用問題提問的方式，展開課程互動(dòng)。比如教師可以在課堂上問：“Speaking of friends, what do you want to be first?”。然后給到學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行想象，接著教師在選擇其中的一些同學(xué)起來和大家一定分享。當(dāng)然每個(gè)學(xué)生之間的水平是不一樣的，所以教師可以不用強(qiáng)求讓所有的同學(xué)起來回答的時(shí)候都運(yùn)用英文。面對暫時(shí)不能用英文進(jìn)行回答的同學(xué)，教師可以肯定讓他們運(yùn)用中文進(jìn)行回答，然后教師在進(jìn)行教授學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，從而讓學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)樹立自己的信心，從而愛上英語學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)更好的推進(jìn)。

2.創(chuàng)建良好的教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)

在小學(xué)英語的教學(xué)課堂上教師和學(xué)生使用的教材都是全英文版的教材，因?yàn)樾W(xué)生是剛剛接觸英文這門學(xué)科，雖然說教材的編訂會(huì)考慮到學(xué)生的接受能力，但是不是每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有興趣繼續(xù)看下全英文的教材，因此為了要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一些任務(wù)型的情境。讓學(xué)生通過教師在教學(xué)過程中任務(wù)能夠感知到真實(shí)的英語語言情境，從而可以培養(yǎng)起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及促進(jìn)學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用的能力。但是在小學(xué)英語課程教師在布置一定的任務(wù)的時(shí)候，教師最好能夠在任務(wù)中讓學(xué)生與學(xué)生之間展開互動(dòng)，從而讓學(xué)生與學(xué)生在互動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生的情感，從而創(chuàng)建良好的合作教學(xué)氣氛，，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

3.結(jié)語

總而言，在現(xiàn)在的小學(xué)英語的教學(xué)中很多人因?yàn)槭艿搅藗鹘y(tǒng)觀念的影響，在平時(shí)的課堂教學(xué)的過程中通常采用的是板書教學(xué)和課本教學(xué)這兩種教學(xué)方式，不是說這兩種教學(xué)方式不好，而是這樣的教學(xué)方式太過于單一，沒有辦法引起學(xué)生的興趣，從而就會(huì)導(dǎo)致英語課堂的教學(xué)的氛圍十分的尷尬，也不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法真正的將英語知識點(diǎn)內(nèi)化入腦海中。所以教師在課堂教學(xué)的過程中，要抓住學(xué)生的心理充分開展互動(dòng)教學(xué)，從而給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)更好的課堂教學(xué)，在活躍整個(gè)英語課堂教學(xué)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的英語發(fā)展。