小學(xué)低年級寫字教學(xué)問題研究

江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)劉海粟小學(xué) 陳嫦云

漢字是我國獨有的一種文字，有著五千年的文化歷史積淀，不僅是人們交流溝通的重要工具，更是國家文化傳承的重要媒介，進(jìn)行寫字教學(xué)是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。小學(xué)是學(xué)習(xí)漢字、練習(xí)書寫漢字的關(guān)鍵時期，把握好這一時期對學(xué)生進(jìn)行有效的寫字教學(xué)，能夠規(guī)范學(xué)生對于漢字的書寫，使其保持正確的書寫姿勢，并對漢字書寫藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、小學(xué)低年級寫字教學(xué)中存在的問題

1.教師缺乏專業(yè)素質(zhì)，無法準(zhǔn)確地進(jìn)行指導(dǎo)

在很多小學(xué)并沒有專門的書寫教師，也沒有開設(shè)書寫課程，教學(xué)生寫字的任務(wù)全權(quán)交給語文教師負(fù)責(zé)，這在很大程度上體現(xiàn)了對學(xué)生寫字能力培養(yǎng)的重視不足。語文教師的任務(wù)主要以教授課本知識為主，寫字教學(xué)并不是課堂的主要任務(wù)，因此，很少有教師會單獨對學(xué)生進(jìn)行書寫方面的教學(xué)，只要求學(xué)生會認(rèn)字、能正確寫出來就可以，這也是造成學(xué)生書寫越來越不規(guī)范的一個很重要的原因。

2.學(xué)生缺少練字時間，基礎(chǔ)掌握不扎實

寫字能力的提高是一個日積月累的過程，并不能夠一蹴而就。但由于現(xiàn)在很多學(xué)校課程安排比較緊湊，在課上給學(xué)生預(yù)留出來的寫字時間有限，而課下又缺少對學(xué)生的監(jiān)督，導(dǎo)致書寫時間嚴(yán)重不足。字想寫得好，練習(xí)是十分重要的，正是因為缺少足夠的練習(xí)，導(dǎo)致很多學(xué)生基礎(chǔ)掌握不扎實，書寫質(zhì)量不達(dá)標(biāo)。

3.學(xué)生缺少寫字興趣，寫字完全是為了應(yīng)付老師

由于學(xué)校缺少對學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)，對書寫規(guī)范重要性的重視不足，導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為字寫質(zhì)量并不重要，只要會寫就可以了，不僅不愿意花精力與時間在書寫練習(xí)上，對于寫字更是缺少興趣，平時寫字也只是為了完成教師布置的作業(yè)。隨著電子科技的發(fā)展，需要寫字的機(jī)會越來越少，再加之對于低年級的學(xué)生來說，寫字是一件十分枯燥的事情，因此，學(xué)生對于寫字嚴(yán)重缺少興趣，不喜歡寫字。

二、提高小學(xué)低年級寫字教學(xué)效率的建議

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣

不良的書寫習(xí)慣與坐姿不但會影響學(xué)生的身體發(fā)育，更不利于其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣十分重要。教師不僅要及時糾正學(xué)生錯誤的坐姿，使其做到頭、身、足都能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)坐姿要求，還要指導(dǎo)學(xué)生采取正確的握筆姿勢，因為小學(xué)生手部發(fā)育還不十分完全，如果長時間采用錯誤的握筆姿勢進(jìn)行書寫，不僅寫出來的字不會很漂亮，手部也十分容易出現(xiàn)疲勞的情況，影響手部的正常發(fā)育。

例如，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，教師可以組織學(xué)生組成書寫規(guī)范監(jiān)督小組，同桌兩名學(xué)生為一個小組，互相監(jiān)督，當(dāng)發(fā)現(xiàn)對方坐姿或握筆姿勢不正確時，要及時提醒，并互相進(jìn)行作業(yè)批改，有寫得不規(guī)范的地方要及時指出，并加以改正。教師要評選出書寫最規(guī)范的一桌作為示范，在全班面前進(jìn)行展示，并定期進(jìn)行評比，以促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)步。

2.激發(fā)學(xué)生寫字的興趣與積極性

要想學(xué)生寫字規(guī)范，興趣很重要，學(xué)生喜歡上了寫字，才會愿意投入精力去研究如何能夠?qū)⒆謱懞茫艜鲃尤ミM(jìn)行練習(xí)。尤其對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，培養(yǎng)對寫字的興趣比教會他們寫字要重要很多。因此，教師要將枯燥的寫字教學(xué)盡可能變得豐富多彩，通過開展各種有趣的活動或者進(jìn)行有趣的講解來提高學(xué)生對書寫的興趣。

例如在教授漢字時，教師可以將枯燥的漢字變成漂亮的圖畫進(jìn)行講解，還可以將需要掌握書寫方法的漢字變成一個小故事來幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。比如小學(xué)一年級教材第一課中要求學(xué)會“果”字的書寫，這對于從來沒有接觸過這個字的小學(xué)生來說是具有一定挑戰(zhàn)的。教師就可以將其編成這樣的故事：在一片田里，有一棵大樹，大樹是木，在樹梢上面長著很多果子。這樣一來，學(xué)生不僅很容易記住這個漢字，書寫起來也容易很多。

3.邀請家長參與到學(xué)生寫字教學(xué)中來

學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行書寫練習(xí)的時間畢竟是有限的，尤其是對于小學(xué)生來說，放學(xué)時間較早，在家中的時間更加充裕。因此，應(yīng)該鼓勵家長參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來，對于孩子的書寫進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)，并及時與教師進(jìn)行交流，將孩子在寫字時出現(xiàn)的問題及時與教師溝通，共同找到合適的解決辦法，幫助孩子更好地養(yǎng)成寫字習(xí)慣。

例如，教師可以每天給學(xué)生安排一定量的書寫任務(wù)，要求家長監(jiān)督并將孩子在家規(guī)范書寫錄制成視頻發(fā)給教師，最后還要在學(xué)生作業(yè)后面留下批語和簽字。錄視頻的方式雖然比較麻煩，但是卻能夠起到很好的督促作用，讓孩子知道即便在家，老師依然關(guān)注著自己的書寫習(xí)慣，他們也就能夠嚴(yán)格要求自己。這一過程需要家長給予孩子足夠的耐心和陪伴，不能過于急躁，畢竟孩子的成長是需要一個過程的，需要家長和學(xué)校共同努力才能夠使孩子實現(xiàn)健康的成長。

雖然隨著科技的發(fā)展，人們用筆寫字的時間相對變少了，但是作為我國獨有的文字，漢字承載著更多的是人民的智慧與社會文化，是需要我們進(jìn)行傳承與發(fā)展的。因此，學(xué)校應(yīng)該重視對學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣是十分重要的。目前在小學(xué)低年級的課堂中，由于教師缺少專業(yè)素質(zhì)，無法對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的書寫指導(dǎo)，以及學(xué)生缺少練習(xí)寫字的時間與興趣，導(dǎo)致在書寫過程中出現(xiàn)很多不規(guī)范的現(xiàn)象。針對這些問題，我們應(yīng)該給予高度重視，以培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣為首要任務(wù)，邀請家長共同參與到教學(xué)中來，共同培養(yǎng)學(xué)生對于書寫的興趣，從而提高學(xué)生的寫字素養(yǎng)。