江蘇省常州市金壇區(qū)常勝小學(xué) 魏 婷

“作文難，難作文”是小學(xué)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀。為了改變這一現(xiàn)狀，有效地提高學(xué)生的寫作水平，許多語文教師都進(jìn)行了一定的研究與探索，想方設(shè)法尋找提高小學(xué)寫作質(zhì)量的策略，并提出了一些方法和技巧。這些方法和技巧激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，使他們喜歡寫作。在興趣的引導(dǎo)下，感受寫作的樂趣。下面列出本人所采取的一些有效的方法：

一、借助閱讀材料，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

語文教師應(yīng)能運(yùn)用教學(xué)語言的藝術(shù)魅力，通過生動的描述、精辟透徹的分析、具體準(zhǔn)確的描述，使學(xué)生沉浸在情境中，倍受感染，激發(fā)學(xué)生求知欲。

例如，教學(xué)《十里長街送總理》時，學(xué)生們很難體會到十里長街送總理的場景，更難理解作者的思想和感受，而這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)之一是要引導(dǎo)學(xué)生能夠理解課本中的思想感情，所以老師必須想方設(shè)法來激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生和作者在感情上產(chǎn)生共鳴，準(zhǔn)確地把握哀悼的情感基調(diào)。我用深沉的語調(diào)和學(xué)生說：“1976年1月8日，一顆巨星從祖國的上空隕落，一顆偉大的心臟停止了跳動。1976年1月11日下午，首都數(shù)百萬民眾自發(fā)地聚集在10里長的街道上，含淚哀悼地向緩慢移動的總理靈車告別。時至今日，十里長街送總理的感人場面仍清晰地留在人們的記憶中……”老師帶著悲傷情緒的介紹，夸大了壓抑的氣氛，使學(xué)生在上課時非常專心，很有興趣與老師溝通，并感受到了課文中情感的脈搏和老師的情緒。在回答問題時，學(xué)生們也表現(xiàn)出尊重和愛戴，準(zhǔn)確地把握了文章的主題，與作者產(chǎn)生了共鳴，突破了課堂學(xué)習(xí)的難點，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，這樣的教學(xué)過程中學(xué)生不是死板地接受，而是積極地習(xí)得。

閱讀教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生吸收許多好的想法，獲得許多生活經(jīng)驗，它不但可以調(diào)節(jié)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，而且可以從思想、情感等方面為孩子提供源泉。閱讀實際上是一種與作者的精神對話，超越時空，將文字轉(zhuǎn)化為生動的畫面，呈現(xiàn)在他們的腦海中，使學(xué)生有身臨其境的感覺，同時感受快樂、痛苦、悲傷……簡直就是另一種浪漫、奇異和刺激的生活。

二、立足語文課本，訓(xùn)練學(xué)生理解能力

語文教材之所以在寫作訓(xùn)練中受到重視，是因為教材中的文章準(zhǔn)確、清晰、生動、文化豐富、內(nèi)容深刻、語言富有魅力，它們能開啟人們的智慧，啟迪學(xué)生的思想，開闊學(xué)生的知識視野，發(fā)展學(xué)生的智慧，塑造學(xué)生的靈魂。通過語文教材，學(xué)生可以提高語言藝術(shù)的鑒賞力，欣賞詞句的美，從而為學(xué)生的寫作打下基礎(chǔ)。語文課本還可以幫助學(xué)生理解寫作中的分類，并學(xué)會區(qū)分文章的類型。課本對詩歌、小說、散文有明確的分類標(biāo)志，能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧、修辭技巧，領(lǐng)略古詩文的精華，領(lǐng)略各類文章的美。在閱讀和理解這些精選的文本時，學(xué)生們不僅可以欣賞不同作家的風(fēng)格，而且可以改進(jìn)他們自己的寫作風(fēng)格。

以上所強(qiáng)調(diào)的教材的主要作用是寫作教學(xué)中需要注意的一點。除了課本，我們還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀很多課外書，這對促進(jìn)學(xué)生今后的寫作有很好的作用。例如，讀《紅樓夢》《西游記》《三國演義》《水滸傳》等國內(nèi)經(jīng)典名著，還可以讀國外名著，如《小王子》《魯濱遜漂流記》《哈姆雷特》《哈利波特》……通過這些不朽的文學(xué)作品，能夠幫助孩子們理解世界和理解真、善、美、假、丑、惡以及人生哲理，并為學(xué)生的寫作提供正確的世界觀。

三、引導(dǎo)感受生活，培養(yǎng)搜集材料能力

葉圣陶先生曾經(jīng)闡述過學(xué)生的作文與生活的關(guān)系：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！必S富多彩的生活為學(xué)生提供了獲得個性體驗的可能性。所以在作文教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，學(xué)會從社會生活、家庭生活、校園生活以及大自然中獲取寫作的素材和源泉。要指導(dǎo)學(xué)生做有心人，隨時記下他們在生活中任何時候聽到、看到的有趣而又令人印象深刻的事情，隨著時間的推移，他們會積累到很多寫作方面的材料。

在生活中積累寫作素材，要求學(xué)生關(guān)注生活，仔細(xì)觀察，學(xué)會選擇材料，并且學(xué)會對材料進(jìn)行加工，會根據(jù)文章中心的需要，認(rèn)真提取有價值的寫作材料。學(xué)生應(yīng)該關(guān)注周圍的生活，隨時記錄自己的感受，一方面可以保持寫作思維活躍，另一方面可以使材料與時俱進(jìn)，不重復(fù)，具有創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找新材料，是保持寫作活力的關(guān)鍵。

四、正面鼓勵為主，引導(dǎo)寫作喜歡內(nèi)容

小學(xué)生需要給予鼓勵和引導(dǎo)他們學(xué)會挑戰(zhàn)，給他們提供解決問題和展示自我能力的機(jī)會。當(dāng)他們需要幫助時，我們就要及時地引導(dǎo)并幫助他尋找答案，而不是包辦代替，要鼓勵孩子寫他們喜歡的、熟悉的內(nèi)容和他們自己的東西。

過去，在作文教學(xué)中，教師經(jīng)?？刂茖懺捄妥魑牡膬?nèi)容，認(rèn)為有些不適合孩子，但事實上，豐富的學(xué)生生活為孩子們寫作提供了許多素材。因此，教師在確定兒童寫作內(nèi)容時，不得擅自做出決定，要考慮孩子們自己想寫什么，我們教師不應(yīng)該控制孩子的想法，老師應(yīng)該多考慮指導(dǎo)學(xué)生的寫作方法。

例如：在學(xué)生內(nèi)容的作文中，好多老師規(guī)定學(xué)生的作文題目為“兒童趣事”，難道學(xué)生的童年只有趣事嗎？其實，他們的童年也會有悲傷的事、遺憾的事、快樂的事、激動的事……要讓孩子們根據(jù)自己的實際情況選擇自己的寫作內(nèi)容，確定自己的作文主題。曾經(jīng)有一位學(xué)生寫了父母在家里為他舉辦生日聚會，突然，十幾個同學(xué)來慶祝他的生日，他們一起唱歌跳舞，講笑話，玩游戲，他真實地寫下了他生日的“快樂回憶”，直到今天，這一活躍的景象仍時常縈繞在我的腦海中。

總之，學(xué)生的寫作能力不是一夜之間就能提高的，老師應(yīng)該把自己放在與孩子合作而不是監(jiān)督的位置上，這樣讓學(xué)生知道有問題可以來咨詢你，以上是作者對提高學(xué)生寫作能力的幾點建議。然而，世界上沒有普適性的辦法可以解決任何困難的問題，我們需要對具體問題進(jìn)行分析，根據(jù)實際情況和學(xué)生自身特點，靈活運(yùn)用，精心培育，澆之灌之，才能真正達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的效果。