探索國(guó)學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透方式

江蘇省啟東市萬(wàn)安小學(xué) 施建國(guó)

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的重要性

1.國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀能讓學(xué)生體驗(yàn)到古典文學(xué)的魅力，陶冶學(xué)生的情操

通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典，教師可以在進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀時(shí)大量使用《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》《中庸》《詩(shī)》《書》《禮》《易》《春秋》的內(nèi)容。這些都是最為優(yōu)秀的國(guó)學(xué)經(jīng)典著作，具有很好的教導(dǎo)作用，并且在進(jìn)行誦讀的時(shí)候更加順口、更有韻味，更容易讓學(xué)生接受。雖然學(xué)生在小學(xué)階段的年紀(jì)尚小，對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容不能透徹地理解，但是隨著時(shí)間的推移，他們所誦讀的國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容已經(jīng)深深地印入腦海中，這對(duì)他們以后的生活都有著較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

2.開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)

教師也可以通過(guò)開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，來(lái)提升學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的好奇心，從而讓他們更加直接地體會(huì)到我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)，使其在不斷地誦讀當(dāng)中體會(huì)到國(guó)學(xué)經(jīng)典的魅力，為學(xué)生往后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，與此同時(shí)，學(xué)生也可以在誦讀期間學(xué)習(xí)到更多的漢字。

3.滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典，可以避免不良文化給學(xué)生帶來(lái)不好的影響

在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有著很多的外來(lái)文化，充斥著社會(huì)的每一個(gè)角落，這樣不同的文化之間泥沙俱下，難免不良文化會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不好的影響。如果長(zhǎng)期在這種不良影響下成長(zhǎng)，會(huì)大大削弱學(xué)生對(duì)誘惑的抵制能力，甚至有些學(xué)生會(huì)走向極端。通過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的活動(dòng)，讓學(xué)生吸收優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使他們?cè)谶@種優(yōu)質(zhì)的文化當(dāng)中不斷地升華，提升個(gè)人修養(yǎng)，學(xué)會(huì)更多為人處事的道理。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的常用教學(xué)方法

1.情境化教學(xué)

知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程是鮮活的，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中需要還原知識(shí)的鮮活性，讓課堂生動(dòng)有趣，不能枯燥抽象。情境化教學(xué)具有引導(dǎo)性和開放性，教師可利用多媒體現(xiàn)代技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典國(guó)學(xué)的興趣。

2.趣味化教學(xué)

小學(xué)國(guó)學(xué)教育有獨(dú)特的受眾群體，我們將國(guó)學(xué)融入語(yǔ)文教學(xué)中，要重視發(fā)揮興趣的作用，只有激發(fā)出學(xué)生的興趣，才能讓學(xué)生獲得自我滿足。教師需要將形式多樣的國(guó)學(xué)內(nèi)容，既形象又有趣味地展示在學(xué)生面前，把相對(duì)難理解，較深?yuàn)W的內(nèi)容控制在學(xué)生可以接受的范圍之內(nèi)。

3.生活化教學(xué)

國(guó)學(xué)教育生活化教學(xué)的本質(zhì)就是要把學(xué)習(xí)變得如同生活一樣富有生機(jī)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)聯(lián)系實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，去領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、演一演、看一看等形式把國(guó)學(xué)教育的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，讓兒童在周圍人、物、事的潛移默化的影響下吸收知識(shí)，養(yǎng)成行為習(xí)慣。

4.引用傳統(tǒng)文化，提升人格品位

俗話說(shuō)：“腹有詩(shī)書氣自華”，一個(gè)人讀書與否其氣質(zhì)的差別是很大的。國(guó)學(xué)經(jīng)典千百年來(lái)經(jīng)久不衰，被世代文人傳誦，當(dāng)代的學(xué)生通過(guò)閱讀它，能夠修身養(yǎng)性，增長(zhǎng)智慧，使自己能夠逐漸養(yǎng)成一種讀書人的氣質(zhì)，淡定從容，遇事處變不驚。正所謂“修身、齊家，治國(guó)、平天下”，學(xué)生在上下五千年的歷史長(zhǎng)河中暢游，能夠感受到古人的智慧，感受豐富的文化底蘊(yùn)，為自己是華夏民族的一員而深深地感到自豪，在傳統(tǒng)文化的滋潤(rùn)中茁壯成長(zhǎng)，在完善自身文化修養(yǎng)的同時(shí)，也培育了學(xué)生良好的美德，提升其道德素養(yǎng)和人格品位。

5.適當(dāng)增加學(xué)生閱讀量

通過(guò)不斷增加國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀量，可以讓學(xué)生從不同角度去了解古典文化，不僅要對(duì)其價(jià)值做出正確判斷，還要充分認(rèn)識(shí)到其在人們生活中發(fā)揮的積極作用。通過(guò)不斷增加小學(xué)生閱讀量可以讓學(xué)生對(duì)這些國(guó)學(xué)經(jīng)典有透徹的理解，在閱讀學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)足夠尊重學(xué)生意愿，讓其選擇自己真正喜歡的國(guó)學(xué)經(jīng)典來(lái)閱讀學(xué)習(xí)。這是因?yàn)榕d趣是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究相關(guān)知識(shí)的重要?jiǎng)恿Γ瑢W(xué)生若對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣，就無(wú)法感受到接受新鮮事物的快樂(lè)，也難以取得理想的學(xué)習(xí)成果。有的學(xué)生可能比較喜歡經(jīng)典故事，也有的學(xué)生則比較喜歡古詩(shī)詞等，閱讀可以說(shuō)是小學(xué)生學(xué)習(xí)、了解國(guó)學(xué)經(jīng)典的開始，所以必須要對(duì)學(xué)生的閱讀量進(jìn)行適當(dāng)增加。除了課堂上的適當(dāng)拓展之外，在課外時(shí)間，教師也要重視國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)，以此來(lái)逐漸引導(dǎo)學(xué)生真正做到尊老愛(ài)幼，明事理，懂得關(guān)心他人，促進(jìn)其身心健康全面發(fā)展?？梢怨膭?lì)學(xué)生成立國(guó)學(xué)誦讀興趣班，讓學(xué)生充分感受國(guó)學(xué)經(jīng)典的魅力，在遇到難題時(shí)，可以采用小組合作的方式，通過(guò)上網(wǎng)搜索、査閱相關(guān)資料等形式有效解決問(wèn)題，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生自主探究、寫作能力的不斷提升。

綜上所述，國(guó)學(xué)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的任務(wù)，老師不僅要正視國(guó)學(xué)經(jīng)典滲透教育的積極作用，同時(shí)還應(yīng)該積極探索以及拓寬國(guó)學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透方式，適時(shí)、適量、適度地開展國(guó)學(xué)教育，使小學(xué)生在積累語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)和提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。