江蘇省宿遷市洋河實驗小學 王 娟

隨著現(xiàn)代教學的不斷發(fā)展，人們對小學教育給予了高度重視。其中在小學語文學習中，作文教學作為其中的一個重要組成部分，學校教師給予了高度重視。為了全面提升學生的語文作文水平，教師在教學過程中開始著重培養(yǎng)學生的想象能力，以啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力，開展更為高效的寫作練習。小學生正處于一個想象力極為活躍的年齡階段，在小學語文作文教學中，通過充分激活學生的思維可以進一步提升學生的寫作興趣，引導學生培養(yǎng)自身的想象力與思維能力，從而提升小學生的寫作能力，這對學生的學習以及未來的發(fā)展來說都具有非常重要的作用與影響。下面主要從幾個方面對如何在小學語文作文教學中培養(yǎng)學生的想象能力進行一定的探討，以進一步提升學生的語文寫作能力。

一、培養(yǎng)學生對身邊事物的觀察能力

寫作來源于生活，生活中的日常事物都可以成為學生的寫作素材，通過觀察生活中的事物來進行有效創(chuàng)作，這對提升學生的寫作水平具有重要的影響。因此，在小學語文的作文教學中，教師應加強對學生觀察能力的培養(yǎng)，使學生在生活中能夠發(fā)現(xiàn)真善美，激發(fā)學生對事物的好奇心和探索精神，進而在寫作練習中有感而發(fā)，使學生的情感在作文中得到豐富的體現(xiàn)。學生還可以將自己的所思所想用文字記錄下來，增強作文內容的色彩。由此可見，培養(yǎng)學生的聯(lián)想思維對語文作文教學具有非常重要的作用，教師應加強對學生這方面的教學與培養(yǎng)。例如，在日常教學中，教師可以讓學生多多積累生活中的素材，這樣在寫作文的時候可以將這些素材充分地應用其中，并充分發(fā)揮自己的想象力和觀察力來優(yōu)化作文。小學生對很多事物具有較大的好奇心，此時教師則可以充分應用學生的好奇心來引導其進行具體的觀察，比如通過講解相應的故事來增強學生對事物的探索心理，當發(fā)現(xiàn)學生對觀察事物失去一定的耐心時，教師也可以恰當?shù)亟o予相應的輔導，幫助學生找到正確的觀察事物的方式。例如，教師可以組織學生對學校花壇進行觀察，如觀察花的形態(tài)、姿勢、顏色等，并結合自己的想象來感受花朵在風中神采飛舞的情景，想象花兒之間的故事，這對培養(yǎng)學生的想象能力具有較大的作用。

二、加強對語文寫作技巧的講解

在進行小學語文作文練習時，同樣需要講究一定的寫作技巧，通過掌握有效的寫作技巧，學生也可以充分地將自身的想象力發(fā)揮到極致，并結合自己的想法和觀點完善作文。在培養(yǎng)學生想象能力的時候，教師可以對語文寫作技巧進行細致、明確的講解，使小學生掌握作文的寫作形式，這樣利于學生靈活應用寫作技巧來發(fā)揮自身的想象力。例如，在語文寫作方面中，應用較為廣泛的寫作形式有比喻、擬人、夸張等，這些不同的寫作手法可以使學生更為形象生動地展現(xiàn)其對事物的想象，并通過優(yōu)美的語句表達出來，讀者也可以通過文字感受到學生對事物的感想與體會，使整篇文章更具有感染力，這同樣在一定程度上展現(xiàn)出了學生寫作能力的提升。由此可見，在進行語文作文教學的時候，教師仍需要注重對作文寫作技巧的講解，而不能忽略此內容的重要作用。小學生處于剛剛接觸作文練習的階段，此時學生需要從基礎開始掌握，扎實地運用各項作文技巧，應用不同的表達方式來豐富作文內容。與此同時，學生在應用這些作文技巧的時候，同樣會結合自身的想象力來使作文內容更為新穎。寫作是一個創(chuàng)作的過程，作文能夠在一定程度上反映學生的想象思維能力，是學生學習能力提升的一個重要表現(xiàn)。

三、加強對學生空間立體思維能力的培養(yǎng)

小學生往往具備較為豐富的想象力，但是想象力也需要建立在一定的空間立體思維能力的基礎之上，這樣可以使學生的想象有一定的依據(jù)，也更具真實性和創(chuàng)新性。在進行寫作練習的時候，空間立體思維能力能夠幫助學生更好地掌握畫面感，使學生腦海中浮現(xiàn)的情景更加生動，從而也能保障學生的作文更具有獨特性，反映了學生的創(chuàng)造性思維能力。小學生剛處于學習的初始階段，本身的空間立體思維能力就比較薄弱，為了充分培養(yǎng)學生的想象能力，教師則可以開始著重培養(yǎng)學生的空間立體思維能力，強化學生的空間立體感，這對提升學生的寫作能力同樣具有較大的作用。例如，在實際的教學實踐中，教師可以充分引導學生對生活中的立體物體進行觀察與描述，引導學生從不同的角度出發(fā)來對物體的形態(tài)進行描寫，學生之間也可以互相交流與溝通，分享自己的觀察和想法，從而利于在學生的想象中形成具體的空間立體圖形，強化學生的空間立體思維。此外，教師也可以引導學生對立體物進行觀察與制作，如此不僅可以培養(yǎng)學生的空間想象力，且還能在一定程度上提升學生的動手實踐能力。

綜上所述，培養(yǎng)學生的想象能力對提升學生的語文作文水平具有較大的促進作用，因此在實際教學實踐中，教師應加強對學生想象能力的培養(yǎng)，通過采取有效的方法來提升學生的思維想象能力，進而促進學生未來的學習發(fā)展。