江蘇省宿遷市湖濱新區(qū)皂河中心小學(xué) 張翠玲

作為小學(xué)課程中的主課程，語文的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)小學(xué)生的思想價(jià)值觀、人文素養(yǎng)和語言表達(dá)等多方面素質(zhì)發(fā)揮著不可替代的作用。學(xué)好語文，也是為學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下基礎(chǔ)。在語文作文寫作中，利用“生本”教育理念，對提升教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生作文學(xué)習(xí)需求有著至關(guān)重要的作用。在語文教學(xué)中，作文學(xué)習(xí)是最重要的一項(xiàng)內(nèi)容，老師想要提升作文教學(xué)的效率，就必須在教學(xué)工作中采取合理的教學(xué)方法。而我國著名教授郭思樂提出的“生本”教育理念可以為老師的作文教學(xué)提供科學(xué)的教學(xué)思路，提升學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新力和作文寫作能力。

一、作文教學(xué)中以“生本”理念為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

老師在進(jìn)行語文作文教學(xué)時(shí)，最需要注重的是培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣。相比較學(xué)校設(shè)置的其他教學(xué)課程，語文是最貼近學(xué)生生活的一門學(xué)科，它十分接近于學(xué)生的生活，和學(xué)生生活有著很大的聯(lián)系。但是也正是出于這個(gè)原因，很多學(xué)生甚至是學(xué)校老師對于語文的重視程度會(huì)比較低。小學(xué)語文以基礎(chǔ)知識(shí)為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不免會(huì)出現(xiàn)枯燥的狀態(tài)，此時(shí)，語文老師在課堂教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

生本教育理念下，教學(xué)的主體已經(jīng)不再是老師，而是學(xué)生，生本教育理念認(rèn)為，學(xué)生若是沒有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，一定會(huì)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出厭倦的狀態(tài)，這樣就失去了教學(xué)的根本意義。語文學(xué)習(xí)是要求學(xué)生具備一定的語文常識(shí)和文學(xué)知識(shí)，其根本就是要求學(xué)生有著較強(qiáng)的語文基礎(chǔ)知識(shí)。老師在教學(xué)中要秉持著以學(xué)生為教育根本的教學(xué)理念，將傳統(tǒng)的老師領(lǐng)導(dǎo)式教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為老師引導(dǎo)式教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在作文寫作中解放思想，打開思維，寫出一篇滿意的文章。老師在講解作文的時(shí)候，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在作文寫作過程中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生在寫作中形成自己的寫作風(fēng)格，將自己的思想精神融入文章中，讓文章可以充分體現(xiàn)出學(xué)生的思想情感，激發(fā)學(xué)生對寫作的愛好，鼓勵(lì)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地在課后自己寫作，在不斷練習(xí)中提升寫作能力。

二、創(chuàng)建生活化場景，將寫作與生活相結(jié)合

現(xiàn)在很多老師在作文教學(xué)中要求學(xué)生利用課后時(shí)間背誦一些作文素材，雖然能夠在一定程度上提升學(xué)生的寫作水平，但是也會(huì)造成文章千篇一律，文章的創(chuàng)新性和自主性不足。背誦作文素材會(huì)在一定程度上提升學(xué)生的作文寫作水平，幫助學(xué)生做好語言積累，但也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的作文思路拓展受到束縛，難以養(yǎng)成創(chuàng)新思維。所以說，在開展作文教學(xué)的時(shí)候，老師要注重帶領(lǐng)學(xué)生走出書本和課堂，進(jìn)入鮮活的生活中，感受自然環(huán)境和人文生活帶來的氣息，讓學(xué)生從生活中的活動(dòng)著手，為寫作插上想象的翅膀。

這種教學(xué)方法與生本教育理念有著很多相同點(diǎn)，老師在為學(xué)生講述知識(shí)的時(shí)候，若只是簡單地講述概念，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對知識(shí)的理解過于片面，同時(shí)還會(huì)加上很多個(gè)人主觀色彩，造成對詞匯的理解出現(xiàn)偏差。所以，老師在開展教學(xué)的時(shí)候，要注重帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，以“生本”教育理念為抓手，走進(jìn)多姿多彩的生活，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中切實(shí)感受語文知識(shí)，開創(chuàng)作文寫作的思維，豐富作文的內(nèi)容，進(jìn)而全面提升學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的興趣。除此以外，老師在作文課堂教學(xué)時(shí)要根據(jù)寫作內(nèi)容創(chuàng)建合理的生活化情景，幫助學(xué)生能夠快速融入寫作氛圍中，并且在寫作的過程做好引導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，從而提升學(xué)生在寫作時(shí)的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主寫作的習(xí)慣。

三、通過文學(xué)鑒賞，提升學(xué)生語言水平

經(jīng)典文學(xué)作品流傳廣泛是因?yàn)槠渚哂胸S富的思想內(nèi)涵，學(xué)生在閱讀文學(xué)作品的時(shí)候要領(lǐng)悟作者傳遞的情感。作為語文老師，要幫助學(xué)生提高對文學(xué)作品的鑒賞能力，在閱讀作品中了解作品的精髓，與讀者產(chǎn)生情感共鳴，從而提升學(xué)生寫作能力。在文學(xué)作品中，學(xué)生可以在某個(gè)句子中感悟到傳統(tǒng)文化的魅力，也能沉醉于優(yōu)美的語言中，在鑒賞文學(xué)作品的時(shí)候潛移默化地提升自身審美。老師可以針對某個(gè)比較好的片段與學(xué)生進(jìn)行交流，無形之中強(qiáng)化學(xué)生對內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，讓文章的知識(shí)成為學(xué)生自己的知識(shí)，提高鑒賞文學(xué)作品的水平。在語文作文教學(xué)中發(fā)揮“生本”教學(xué)理念，挑選出適合當(dāng)前年齡段閱讀的書籍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到文學(xué)作品閱讀中，品味文學(xué)作品的精髓之處，激發(fā)學(xué)生寫作的激情。鑒賞文學(xué)作品時(shí)，要形成師生活動(dòng)，真正將文章寫作和作品閱讀相結(jié)合，提升學(xué)生自身文學(xué)素養(yǎng)。

總的來說，語文老師在開展語文教學(xué)的時(shí)候，要特別注重寫作這一部分。想要強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力，就必須在作文教學(xué)中充分與學(xué)生的實(shí)際寫作能力相結(jié)合。生本理念是在教學(xué)過程中從學(xué)生出發(fā)展開教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)目標(biāo)與生本教學(xué)理念相結(jié)合，積極對學(xué)生的作文寫作進(jìn)行正確的指導(dǎo)，通過采取多種手段，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)開展寫作教育，科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生從生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫作素材，激發(fā)學(xué)生在作文寫作中的欲望，提升學(xué)生寫作的能力。