馬永祿

（甘肅省天水市甘谷縣八里灣鎮(zhèn)八里灣小學(xué)，甘肅 天水 741200）

引言：

計算能力時數(shù)學(xué)能力素養(yǎng)的重要組成部分，小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力的高低直接關(guān)系到小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打得是否牢固。所以說，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)。對于小學(xué)生來說，有效的掌握數(shù)學(xué)加減法至關(guān)重要，那么要想有效的訓(xùn)練小學(xué)生掌握比較抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算，就要對學(xué)生嚴(yán)格要求，不能僅僅是會算就可以，而是應(yīng)該要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練的程度。那么，針對小學(xué)生的性格特點(diǎn)，我們應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)方法使學(xué)生高效的掌握數(shù)學(xué)加減運(yùn)算呢？

小學(xué)數(shù)學(xué)加減法的教學(xué)策略

（一）合理使用教具，幫助學(xué)生理解

小學(xué)生還處于思維和邏輯能力還不是非常強(qiáng)的時期，二數(shù)學(xué)中的加減法運(yùn)算又是比較抽象的知識，所以小學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)算時可能會難以理解，沒有辦法再腦海中進(jìn)行抽象的思維分析。所以說，再課堂上合理使用教學(xué)工具，有利于學(xué)生通過具體的實(shí)際觀察，從而對加減法進(jìn)行充分的理解。例如，在教小學(xué)生進(jìn)行加減混合運(yùn)算時，給學(xué)生一些小木棍，讓學(xué)生通過移動小木棍來理解加減混合運(yùn)算的法則。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

生活中的例子學(xué)生最經(jīng)常接觸，也是學(xué)生最能理解的教學(xué)情境。那么在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)所講授的內(nèi)容以及學(xué)生的興趣和實(shí)際生活，設(shè)計一些相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生既可以訓(xùn)練加減法運(yùn)算能力，也可以更好的理解數(shù)學(xué)運(yùn)算在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如說，如果學(xué)生在生活中喜歡玩王者榮耀游戲，就可以假設(shè)讓學(xué)生們計算買英雄人物的價格或者是數(shù)量，讓學(xué)生在不斷地訓(xùn)練中保持熱情。

結(jié)語：

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)加減法計算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)運(yùn)算能力的基礎(chǔ)，會對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。所以，教師要充分結(jié)合小學(xué)生自身的性格特點(diǎn)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)小學(xué)生理解、練習(xí)加減運(yùn)算，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。