鮑男萍我國稅收制度不斷完善，對于企業(yè)而言，做好稅收籌劃十分重要。合理的稅收籌劃會降低企業(yè)稅負(fù)、提高利潤以及減少稅收風(fēng)險(xiǎn)，而錯(cuò)誤的稅收籌劃會對企業(yè)產(chǎn)生負(fù)面影響，不僅會降低企業(yè)的利潤率，使其錯(cuò)失發(fā)展機(jī)會，稍不留神甚至?xí)蛊髽I(yè)觸犯稅法，面臨稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。企業(yè)進(jìn)行合理稅收籌劃的相關(guān)策略企業(yè)作為納稅主體，無時(shí)無刻不在參與市場經(jīng)濟(jì)活動。在企業(yè)的發(fā)展過程中，為了盡可能少地繳納稅款，就需要進(jìn)行正規(guī)、合法的稅收籌劃活動。稅收籌劃活動貫穿企業(yè)發(fā)展的各個(gè)階段，對企業(yè)有重要影響。在企

2.異分母分?jǐn)?shù)加減法，要先通分，然后按照同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。分析與解：上面兩題中，每題的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母不同，即分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接進(jìn)行相加減，應(yīng)先通分，化成同分母分?jǐn)?shù)，然后按照同分母分?jǐn)?shù)相加減的法則進(jìn)行計(jì)算。溫馨提示：要正確理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，防止出現(xiàn)不通分，用分子加減分子，分母加減分母的錯(cuò)誤。如：3.整數(shù)減去分?jǐn)?shù)。4.分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，可以先全部通分，再進(jìn)行計(jì)算；也可以先計(jì)算其中兩個(gè)數(shù)后，再進(jìn)行通分；還可以對部分進(jìn)行通分，算出

嚴(yán)正濤 郭照亮紅塔區(qū)始終把“雙減”工作作為推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手，在堅(jiān)持做好“減法”的同時(shí)更做好“加法”，形成疏堵結(jié)合、標(biāo)本兼治、上下聯(lián)動、齊抓共管的工作格局，在“減”與“加”的動態(tài)平衡中讓教育回歸校園主陣地，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，取得明顯成效。全區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)壓減率達(dá)到93%以上；義務(wù)教育階段學(xué)校課后服務(wù)時(shí)間“5+2”落實(shí)率達(dá)100%；實(shí)施作業(yè)公示制度、作業(yè)管理辦法的義務(wù)教育階段學(xué)校覆蓋率達(dá)100%，學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)得到有

■ 白洋家電產(chǎn)業(yè)發(fā)展至今，沉淀了一大批早在建國初期就開始起步的家電品牌。這些傳統(tǒng)品牌乘著時(shí)代的東風(fēng)，在上世紀(jì)八九十年代積累了大量制造經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，也使自身品牌躋身一線家電品牌陣營。進(jìn)入新世紀(jì)后，尤其以電商崛起為標(biāo)志，一批傳統(tǒng)家電品牌開始暴露創(chuàng)新短板，包括產(chǎn)品力、渠道力和研發(fā)制造能力，同時(shí)也憑借過去的積累撐過了家電業(yè)變革最大的十年。但時(shí)至今日，傳統(tǒng)品牌陣營的區(qū)劃開始涇渭分明。最早嘗試轉(zhuǎn)型的品牌，或煥發(fā)新生力，或就此沉寂，或轉(zhuǎn)型其他產(chǎn)業(yè)，或積重難返，或繼續(xù)循序漸

于美術(shù)教學(xué)的“加減法”策略。一、“加法”策略1.加線上，活教學(xué)借助網(wǎng)絡(luò)能夠及時(shí)有效地開展美術(shù)課程、美術(shù)活動、教學(xué)評價(jià)等美術(shù)教學(xué)活動。（1）活教法空中課堂主要由兩部分組成：一是線上教學(xué)的直播課程；二是以微課資源為主并配以微課教學(xué)和學(xué)習(xí)要求的美篇推送。運(yùn)用線上直播課堂，模擬現(xiàn)場情境化教學(xué)，完成教師與學(xué)生間的溝通交流，直播教學(xué)的互動性極大調(diào)動了學(xué)生的積極性。微課將線上美術(shù)課中的知識點(diǎn)、技能點(diǎn)、實(shí)施步驟以視頻化、故事化、趣味化的方式加以呈現(xiàn)，成為課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)

首都師范大學(xué)教育學(xué)院李文道教授提出面對社會變遷帶給家庭教育的新挑戰(zhàn)，家庭教育要與時(shí)俱進(jìn)，以改變來應(yīng)對改變，既要學(xué)會“做加法”，又要學(xué)會“做減法”，回應(yīng)時(shí)代要求，迎接新的挑戰(zhàn)，解決新的問題。家庭教育要學(xué)會做“加法”，即更新的家庭教育理念和方法，增強(qiáng)家庭教育的薄弱環(huán)節(jié)。父母要主動提升孩子的延遲滿足能力。經(jīng)濟(jì)的富足使許多孩子從小被過度滿足和即時(shí)滿足，弱化甚至喪失了延遲滿足能力。父母要盡早對孩子進(jìn)行性教育，加強(qiáng)孩子的心理健康教育。同時(shí)，家庭教育還要學(xué)會做“減法”，

為加快推進(jìn)化肥農(nóng)藥減量增效，健全化肥農(nóng)藥減量化機(jī)制，2022 年11 月18 日農(nóng)業(yè)農(nóng)村部印發(fā)了《到2025 年化肥減量化行動方案》和《到2025 年化學(xué)農(nóng)藥減量化行動方案》（http://www.moa.gov.cn/govpublic/ZZYGLS/202212/t20221201_6416398.htm）。其中，《到2025 年化肥減量化行動方案》明確了化肥減量化行動的目標(biāo)任務(wù)。40 多年的產(chǎn)業(yè)實(shí)踐證明，通過“腐植酸+”提質(zhì)增效化肥一舉多得。（1）腐

1］一、巧用“加減法”，寫實(shí)“課后育人”好文章為提升學(xué)校課后服務(wù)水平和滿足學(xué)生多樣化的需求，筆者所在學(xué)校分析課后服務(wù)面臨的新形勢，明確在教研、服務(wù)維度做“加法”，在減頻、減負(fù)、減壓方面做“減法”，切實(shí)做好“課后育人”工作。（一）教研做“加法”，創(chuàng)建課后服務(wù)課程《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》指出，推進(jìn)“雙減”工作，學(xué)校育人主體作用意義重大。教師作為教學(xué)工作的實(shí)施者，也是“雙減”政策的落實(shí)者，教師的專業(yè)化水平在很大程度上將決定落

，做好教育的“加減法”，才能推進(jìn)教育教學(xué)工作的高質(zhì)量發(fā)展。一、減去盲目、功利與焦慮學(xué)校的管理層要正確認(rèn)識教育本質(zhì)，對學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的理解要從“唯成績”“唯分?jǐn)?shù)”的思想中解放出來，將“立德樹人”與學(xué)生“全面發(fā)展”作為辦學(xué)目標(biāo)?！半p減”政策對考試的嚴(yán)控倒逼教育管理者重新思考育人目標(biāo)、措施與評價(jià)手段。小學(xué)一二年級禁止書面考試與中高年級限定考試次數(shù)并不意味著教學(xué)工作可以放松，更不是丟棄教學(xué)質(zhì)量，而是敦促學(xué)校和教師去除功利之心，放下被“分?jǐn)?shù)”遮蔽的盲目教學(xué)思想和在“

[3]。2 “加減法”攻關(guān)思路及方案實(shí)施2.1 塔頂冷凝換熱器的循環(huán)水側(cè)反沖洗做“減法”脫丁烷塔工藝流程如圖1所示，丙烯雙塔精餾工藝流程圖2所示。在脫丁烷塔冷凝器、丙烯塔頂冷凝器、丙烯塔回流罐頂?shù)牟荒龤饫淠餮h(huán)水側(cè)反沖洗。下面以丙烯精餾塔頂冷凝器的循環(huán)水側(cè)反沖洗為例主要介紹。圖1 脫丁烷塔工藝流程Fig.1 Debutanizer process flow圖2 丙烯雙塔精餾工藝流程Fig.2 Propylene double tower distilla

文/馬宏濤 姚京嬋合陽縣位于陜西省渭北旱塬東部，轄11個(gè)鎮(zhèn)1個(gè)街道辦事處215個(gè)村（社區(qū)），總?cè)丝?1萬，其中農(nóng)業(yè)人口38.6萬，耕地面積112.6萬畝，現(xiàn)有農(nóng)民合作社339家。全縣將農(nóng)民合作社質(zhì)量提升作為統(tǒng)籌推進(jìn)脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興有效銜接的重要抓手，以農(nóng)民合作社高質(zhì)量提升譜寫縣域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的“新篇章”。一、做實(shí)清理整頓，規(guī)范運(yùn)行走在前全面摸排清底數(shù)。針對存在的合作社數(shù)量龐大但“空殼”“僵尸社”居多、財(cái)務(wù)和運(yùn)營管理不規(guī)范、利益聯(lián)結(jié)機(jī)制不盡合理、管理人才

學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)引入“加減法”策略，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)啟示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。略讀課文是學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充內(nèi)容，教師需要在學(xué)法傳授、訓(xùn)練組織、互動評價(jià)等過程中給予更多輔助，減持目標(biāo)、簡化設(shè)計(jì)、捕捉重點(diǎn)、增加讀寫、拓寬閱讀、強(qiáng)化自讀，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中建立學(xué)科認(rèn)知[1]。教師科學(xué)應(yīng)用“加減法”，為略讀課文設(shè)計(jì)適合的教程和學(xué)法，能夠確保學(xué)生順利進(jìn)入閱讀核心，在深度學(xué)習(xí)中建立閱讀能力。一、略讀課文教學(xué)價(jià)值取向略讀課文是學(xué)生自主閱讀的內(nèi)容，教師要適時(shí)給予指導(dǎo)，

文|谷珵 策劃|宋艷紅南國春來早，群芳枝頭俏。南海的春風(fēng)送來了明艷的使者，在這場霓裳盛會中，廣東省佛山市南海區(qū)石門中學(xué)（以下簡稱“石中”）院墻內(nèi)的木棉花如熾烈紅霞，噴涌出生命的熱忱與燦爛。木棉是樸素的，但它們的存活力異常強(qiáng)韌，沒有娉婷之姿，沒有虬枝錯(cuò)節(jié)，端然地遙望著歷史的刀劈斧刻。記憶書寫處，驚濤拍岸，勾起流嵐歲月。九十載春秋更迭，石中屢經(jīng)改革考驗(yàn)，與時(shí)代和地域同頻共振，傲立潮頭；九秩芳華潤養(yǎng)，石中精神薪火不輟，探尋樸素教育之道，陶鑄群英。將這段傳承與創(chuàng)新

□ 石 慧近年來，山東省蒙陰縣聚焦農(nóng)村財(cái)務(wù)改革，以開展村級財(cái)務(wù)管理規(guī)范化建設(shè)為抓手，以建設(shè)大數(shù)據(jù)信息平臺為著力點(diǎn)，積極探索現(xiàn)代化監(jiān)管模式，推動村級事務(wù)網(wǎng)上審批、陽光村務(wù)等多平臺相鏈接，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息共享，促進(jìn)了農(nóng)經(jīng)工作智慧化、陽光化、信息化。一、減少多重“枷鎖”，助推工作提質(zhì)增效1.取消現(xiàn)金使用，推行“非現(xiàn)金”結(jié)算制度。村級全部取消備用金制度，庫存現(xiàn)金全部“清零”，村集體經(jīng)濟(jì)組織日常開支實(shí)行村務(wù)卡結(jié)算，每村一卡，核定授信額度（5000元～10000元），提高

文／悅 文自5 月19 日茅臺官宣全國首家冰淇淋旗艦店開張以來，茅臺冰淇淋成為了各大社交平臺的熱點(diǎn)話題，冰淇淋市場也再次被拉到大眾關(guān)注的聚光燈下。在新冠肺炎疫情的影響下，不少行業(yè)陷入生存困境，而冰淇淋卻成了為數(shù)不多逆勢上漲的行業(yè)。吸引了茅臺參與的中國冰淇淋市場有多大？據(jù)前瞻產(chǎn)業(yè)研究院數(shù)據(jù)，2021 年中國冰淇淋行業(yè)市場規(guī)模預(yù)計(jì)超1600 億元，中商產(chǎn)業(yè)研究院預(yù)估數(shù)據(jù)則為1643 億元。近年來，我國冰淇淋行業(yè)市場規(guī)模持續(xù)呈上升趨勢，穩(wěn)定保持在全球第一。從蒙牛

要指導(dǎo)，利用“加減法”的形式，對略讀課文進(jìn)行優(yōu)化處理，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，提升閱讀效率。在略讀課文教學(xué)減法應(yīng)用時(shí)，教師需要從減持目標(biāo)、簡化設(shè)計(jì)、突出重點(diǎn)等角度進(jìn)行處理;在進(jìn)行加法應(yīng)用時(shí)，教師則需要從讀寫遷移、拓寬閱讀視野、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣等方向展開優(yōu)化，為學(xué)生提供更多的學(xué)法支持，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;略讀課文;“加減法”;價(jià)值中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?

石永棟翼城縣北關(guān)小學(xué)創(chuàng)建于1964年，現(xiàn)有教學(xué)班59個(gè)，學(xué)生3245名，先后被授予省級示范小學(xué)、省級德育示范校、省級基礎(chǔ)教育課程改革基地校等榮譽(yù)稱號。近一年來，學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)“雙減”和“五項(xiàng)管理”政策以及“十項(xiàng)舉措”要求，采取得力措施，做好“雙減”政策落地的“減法”和實(shí)現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的“加法”，扎實(shí)做好課后延時(shí)服務(wù)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校管理層高度重視“雙減”工作，切實(shí)將“雙減”和課后延時(shí)服務(wù)作為一項(xiàng)民生工作來抓。一是健全機(jī)制。成立“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小

吳秋余人民日報(bào)中央廚房-思聊工作室高效統(tǒng)籌疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，早一天復(fù)工復(fù)產(chǎn)，就能多一天奪回?fù)p失，最大限度減少疫情對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的影響。近期，隨著疫情防控取得階段性成效，受疫情影響嚴(yán)重的部分地區(qū)，復(fù)工復(fù)產(chǎn)正在有序推進(jìn)。復(fù)工復(fù)產(chǎn)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各項(xiàng)政策協(xié)調(diào)配合、精準(zhǔn)發(fā)力，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出問題都可能影響整個(gè)進(jìn)程。確保有原料可供應(yīng)、有資金可周轉(zhuǎn)、有需求可支撐，讓復(fù)工復(fù)產(chǎn)成為可持續(xù)的過程，讓經(jīng)濟(jì)既動起來更轉(zhuǎn)得好，是復(fù)工復(fù)產(chǎn)過程中必須解決好的系列問題。因

研究等方面活用加減法，深入推進(jìn)“雙減”及“五項(xiàng)管理”落地，推動“五育并舉”，全面、全程、全員地關(guān)注和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康成長。關(guān)鍵詞：加減法;“雙減”;提質(zhì)2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，教育部印發(fā)“五項(xiàng)管理”相關(guān)規(guī)定，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，從根本上提升學(xué)校育人水平，做到應(yīng)教盡教，強(qiáng)化學(xué)校的育人主陣地作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。富錦市第八小學(xué)秉承“為師生成長

理、掌握算法。加減法是計(jì)算中最基本的兩種運(yùn)算，同時(shí)也是乘除法運(yùn)算的基礎(chǔ)，所以優(yōu)化加減法的教學(xué)策略尤為重要。采用結(jié)構(gòu)化的教學(xué)策略，通過改變學(xué)生的思維方式，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，可以全面提升學(xué)生的計(jì)算素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);加減法;結(jié)構(gòu)化教學(xué)【中圖分類號】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2022）24-0175-03新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。然而在教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的計(jì)算能力較差，很

;異分母分?jǐn)?shù);加減法[中圖分類號] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2022）14-0058-03幾何直觀，主要是指利用圖形描述和分析問題，可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。特級教師吳正憲說過這樣的一句話：“幾何直觀憑借圖形的直觀性特點(diǎn)，將抽象的數(shù)學(xué)語言與直觀的圖形語言有機(jī)地結(jié)合起來，充分展現(xiàn)問題的本質(zhì)，能夠幫助學(xué)生打開思維

以“異分母分?jǐn)?shù)加減法”的教學(xué)為例，引導(dǎo)學(xué)生有序地探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。從初識算理、理解算理到溝通算理，提升學(xué)生運(yùn)算能力的同時(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。［關(guān)鍵詞］異分母分?jǐn)?shù)；加減法；運(yùn)算能力［中圖分類號］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2022）29-0066-03培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。在運(yùn)算教學(xué)中，教師除了要遵循數(shù)學(xué)教學(xué)的一般規(guī)律，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生探明算理。以“異分母分?jǐn)?shù)加減法”為例，

塑藝術(shù);造型;加減法;審美思考雕塑的分類有很多種，常見的有以下幾種：1.從歷史節(jié)點(diǎn)和發(fā)展脈絡(luò)上看，可分為傳統(tǒng)雕塑與現(xiàn)代雕塑。2.根據(jù)使用環(huán)境和具體功能的差異，可分為城市雕塑、園林雕塑、室內(nèi)雕塑等。3.根據(jù)使用材質(zhì)的不同，可分為木頭雕塑、石頭雕塑、石膏像、陶瓷雕塑等。在筆者看來，盡管城市雕塑、園林雕塑、室內(nèi)雕塑所處的空間不一樣，但是對所要刻畫的人物氣韻和精氣神的要求是一致的。一 、 雕塑的氣韻從美學(xué)的角度而言，世間萬物都是有生命的，雕塑也是，優(yōu)秀的雕塑作品能

計(jì)算小數(shù)加減法，應(yīng)先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。例1：用豎式計(jì)算下面各題。5.6+1.8= 38.4-11.6=思路點(diǎn)睛：根據(jù)小數(shù)加減法的計(jì)算法則，我們列出豎式計(jì)算：小數(shù)點(diǎn)對齊，從低位算起。得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要與加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要和被減數(shù)、減數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。從上面的計(jì)算我們可以看出，小數(shù)點(diǎn)對齊可以保證相同數(shù)位上的數(shù)對齊，只有相同數(shù)位上的數(shù)才能夠相加減。學(xué)

著《異分母分?jǐn)?shù)加減法練習(xí)》這課在以“練”促“聯(lián)”上進(jìn)行研究，試圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)練習(xí)課的新樣態(tài)。《異分母分?jǐn)?shù)加減法》是小學(xué)階段加減法的收官之作，而這節(jié)《異分母分?jǐn)?shù)加減法練習(xí)》是蘇教版五年級下冊第五單元的最后一節(jié)練習(xí)課。因此，這節(jié)練習(xí)課將重點(diǎn)圍繞異分母分?jǐn)?shù)加減法的相關(guān)知識與經(jīng)驗(yàn)展開，同時(shí)進(jìn)一步溝通整數(shù)加減法、小數(shù)加減法以及分?jǐn)?shù)加減法之間的關(guān)系。從“算”到“聯(lián)”習(xí)題的設(shè)計(jì)要有利于知識梳理和解題思路的拓展。課的一開始，簡單的8 道口算（其中4 道是同分母分?jǐn)?shù)加減法，4

識梳理1.分?jǐn)?shù)加減法的意義：分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同。2.同分母分?jǐn)?shù)相加減：分母不變，只要把分子相加減。3.異分母分?jǐn)?shù)相加減：先通分，然后按照同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)，是假分?jǐn)?shù)的還可以化成帶分?jǐn)?shù)。4.分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。（1）分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算與整數(shù)加減混合運(yùn)算順序相同。（2）計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，可以先全部通分，再進(jìn)行計(jì)算；還可以對部分進(jìn)行通分，算出結(jié)果后，再第二次通分。（3）整數(shù)加法和減法的運(yùn)算定律對分?jǐn)?shù)加

新。異分母分?jǐn)?shù)加減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中較難的一部分，是屬于數(shù)與代數(shù)這一部分的。對于小學(xué)生來說，依據(jù)其身心發(fā)展特點(diǎn)以及思維邏輯發(fā)展水平，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候還是有些難度的。本文就以小學(xué)數(shù)學(xué)中“異分母分?jǐn)?shù)加減法”教學(xué)實(shí)踐與思考為基礎(chǔ)進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：異分母分?jǐn)?shù)加減法;教學(xué)實(shí)踐與思考異分母分?jǐn)?shù)加減法是屬于數(shù)與代數(shù)這一部分的，是小學(xué)生在小學(xué)階段必學(xué)的一節(jié)計(jì)算課程。小學(xué)生在學(xué)習(xí)此部分內(nèi)容的時(shí)候已經(jīng)初步掌握了分?jǐn)?shù)的概念以及簡單的解題技巧。但在學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法的時(shí)候

歷自主探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，體會小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。2.能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。三、教學(xué)重點(diǎn)探究小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。四、教學(xué)難點(diǎn)理解“小數(shù)點(diǎn)對齊即相同數(shù)位對齊”的道理。五、教學(xué)準(zhǔn)備課件六、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.三年級的時(shí)候我們已經(jīng)學(xué)了一位小數(shù)的加減法，下面我們來進(jìn)行一次搶答比賽好不好，準(zhǔn)備好了。課件出示：1.5+3.3 = ??????6.8-4

我們就以“小數(shù)加減法”為例，借助思維導(dǎo)圖（如下圖）來感受知識相互聯(lián)系的特征。第一部分：筆算小數(shù)加減法的計(jì)算原理和整數(shù)加減法是一樣的，都是相同的計(jì)數(shù)單位相加（減），整數(shù)加（減）法要個(gè)位和個(gè)位相加（減）、十位和十位相加（減）……小數(shù)加減法同樣如此，整數(shù)部分大家都是熟悉的，小數(shù)部分按十分位和十分位相加（減），百分位和百分位相加（減）……有個(gè)簡便的小竅門，在筆算列豎式時(shí)把“小數(shù)點(diǎn)對齊”，道理就是小數(shù)點(diǎn)對齊了，兩個(gè)加數(shù)（或減數(shù)）的數(shù)位就自然對齊了，數(shù)位對齊就可以使相

。下面以異分?jǐn)?shù)加減法的教學(xué)為例，談?wù)勗谟?jì)算教學(xué)中如何讓學(xué)生充分理解算理，正確計(jì)算。異分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算算理包含“分?jǐn)?shù)的意義、幾分之一的意義，分?jǐn)?shù)單位、分?jǐn)?shù)性質(zhì)”的融會理解，算法包括“同分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算法則，整數(shù)加減法的法則”的正確運(yùn)用。教材的編排學(xué)習(xí)是建立在同分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)習(xí)異分?jǐn)?shù)加減法，對思維、智力好的學(xué)生來說，在同分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上，利用轉(zhuǎn)化的思想，即利用通分將異分母轉(zhuǎn)化為同分母來計(jì)算，但對于大多數(shù)中下水平的學(xué)生而言，還需從理解算理，鞏固算法

問題異分母分?jǐn)?shù)加減法是小學(xué)階段加減法的最后一節(jié)課。對于加減法，學(xué)生有整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，所以這個(gè)內(nèi)容對學(xué)生來說不是一張白紙。課前，我們在城鄉(xiāng)不同學(xué)校進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法。那么這節(jié)課教什么？除了會算，學(xué)生還可以收獲什么？怎么教，才能讓孩子感受到計(jì)算課的魅力？帶著對這些問題的思考，我們把本節(jié)課的目標(biāo)定為：放手讓學(xué)生自主探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法并能進(jìn)行合理解釋；掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能感悟分?jǐn)?shù)加減

摘 要】在分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算中，分?jǐn)?shù)往往需要根據(jù)算式中其他分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)進(jìn)行通分，有時(shí)候還要對運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行約分，這涉及分?jǐn)?shù)的等價(jià)關(guān)系，即等價(jià)類思想。具有等價(jià)關(guān)系的分?jǐn)?shù)在運(yùn)算中都有它內(nèi)在的價(jià)值，以同分母分?jǐn)?shù)加減法和異分母分?jǐn)?shù)加減法的教學(xué)為例來讀等價(jià)類思想的教導(dǎo)滲透。【關(guān)鍵詞】分?jǐn)?shù)加減法 最簡分?jǐn)?shù) 等價(jià)類思想

教版教材《分?jǐn)?shù)加減法》內(nèi)容的編排分兩個(gè)學(xué)段。一是三年級上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》之后，教材編排了簡單的分?jǐn)?shù)加減計(jì)算，旨在通過具體加減計(jì)算，借助數(shù)形結(jié)合，加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)“幾個(gè)幾分之一”的認(rèn)識，一般不涉及到計(jì)算方法的歸納提煉；二是五年級下冊，學(xué)生認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的意義，了解分?jǐn)?shù)單位之后，教材編排了《同分母、異分母分?jǐn)?shù)加減法》，對分?jǐn)?shù)加減法的算法與算理進(jìn)行系統(tǒng)歸納。學(xué)生在三年級學(xué)習(xí)簡單分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上，已經(jīng)掌握了簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，結(jié)合簡圖也能初步理解算理

同時(shí)有乘除法和加減法，要先算乘除法，再算加減法。所以應(yīng)該是先算4×5=20，再算56+20=75，所以第一題的答案是75。恭喜妮妮答對了。第二題：240÷（30-6），開始！我來！我來！先算除法240÷30=8，再算減法8-6=2。森森，你又錯(cuò)了。一個(gè)算式中如果有括號要先算括號里的式子，接著算乘除，最后算加減。所以這道題應(yīng)該是先算30-6=24，再算240÷24=10。c在進(jìn)行四則運(yùn)算時(shí)，有括號要先算括號里的式子，沒有括號先算乘除法，再算加減法；如果算式里