廖禮奎

（湖北省十堰市鄖西縣上津鎮(zhèn)第二小學(xué)，湖北 十堰 442600）

引言：當(dāng)下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與手段已經(jīng)無法滿足當(dāng)下教育目標(biāo)的需求，因此通過不斷對教學(xué)手段與模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新、積極地對課堂教學(xué)框架進(jìn)行優(yōu)化。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，應(yīng)具備一定抽象思維能力，而小學(xué)生大多只能理解一些具象化的實(shí)物，對于抽象化的理論缺乏足夠的認(rèn)知與理解。同時小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力尚未完全建立，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會感到一定的困難，甚至是無法理解。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，有效的解決小學(xué)數(shù)學(xué)的各個教學(xué)難點(diǎn)，以此逐漸完善小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂建設(shè)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓數(shù)學(xué)知識在學(xué)生面前得到形象的演示。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，有效的提高課堂氣氛，不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)模式。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的重要作用

隨著新課改的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)課堂的應(yīng)用程度也在不斷提高?，F(xiàn)代信息技術(shù)的重要性如下：

（一）積累課堂教學(xué)資源

傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)手段存在很多具有重要價值的教學(xué)片斷，但是由于缺乏足夠的信息化技術(shù)，大部分優(yōu)秀的教學(xué)模式都無法進(jìn)行有效的復(fù)制與推廣，大多只能依靠教師課后的回憶以及記錄，嚴(yán)重制約了優(yōu)秀的教學(xué)模式的模仿效果。利用現(xiàn)代新技術(shù)，教師可將教材以及教學(xué)模式進(jìn)行電子化，利用PPT的形式進(jìn)行講課，并且通過PPT的方式對課堂教學(xué)模式進(jìn)行記錄，不斷的積累優(yōu)秀的課堂教學(xué)資源[1]。

（二）形象教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代信息技術(shù)可充分調(diào)動學(xué)生的聽覺與視覺，并且還可以讓教學(xué)內(nèi)容充分的進(jìn)行延展，讓學(xué)生在課堂上就可了解到課堂外的各種場景。通過信息技術(shù)，將現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行重現(xiàn)，將現(xiàn)實(shí)生活融入到實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂情景當(dāng)中，有效的提高學(xué)生的理解能力。

（三）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式大多都是教師作為課堂的絕對主導(dǎo)，學(xué)生只能按部就班的依照教師的教學(xué)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，嚴(yán)重限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。利用現(xiàn)代信息技術(shù)可有效轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂上的角色，讓學(xué)習(xí)方式從按部就班演變成自主學(xué)習(xí)，充分激化學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。

二、利用信息技術(shù)建設(shè)高效課堂的策略措施

現(xiàn)代信息技術(shù)作為目前最為高效的學(xué)習(xí)工具以及教學(xué)工具，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有著重要意義，通過在實(shí)際教學(xué)過程的深入應(yīng)用，可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投入更多的精力[2]。

（一）創(chuàng)設(shè)課堂生活情景

在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果只是通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生只能接受教師講述的知識，無法有效激發(fā)學(xué)生的興趣。利用信息技術(shù)在課堂上與生活息息相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在利用現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

例如：進(jìn)行正方形與長方形的課程教學(xué)時，教師可通過多媒體的技術(shù)手段，將日常生活中與正方形/長方形相關(guān)的建筑、物體、結(jié)構(gòu)展示出來，并且?guī)椭鷮W(xué)生對此建立起知識的聯(lián)系。

（二）強(qiáng)化課程內(nèi)容的理解與記憶

理解與記憶重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，通過充分理解相關(guān)知識點(diǎn)，可以為學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與知識框架打下良好的基礎(chǔ)。并且還有利于學(xué)生充分掌握與理解重點(diǎn)知識與難點(diǎn)知識，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、智力開發(fā)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣均有非常好的作用。

例如：在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識的課程教學(xué)時，教師應(yīng)通過信貸信息技術(shù)，將物體形象的展示出來，并且通過PPT的演示，強(qiáng)化學(xué)生對一份以及幾份概念的理解。與此同時，教師還可以通過設(shè)置簡單的看圖回答問題，利用PPT將分?jǐn)?shù)的抽象意義形象的展示出來，幫助學(xué)生充分理解分?jǐn)?shù)的概念，有效的強(qiáng)化學(xué)生的對分?jǐn)?shù)的理解與記憶。

（三）幫助直觀的學(xué)生解答問題

在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)生很容易出現(xiàn)無法理解抽象性較強(qiáng)的知識這一現(xiàn)象。教師應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)對抽象的知識點(diǎn)進(jìn)行形象的演示，讓學(xué)生形成清晰明了的解題思路。

例如：進(jìn)行面積課程教學(xué)時，大部分的問題均是以文字的形式存在，使得學(xué)生無法在第一時間理解題目內(nèi)容，教師通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)，幫助學(xué)生充分理解題目，并且通過圖形轉(zhuǎn)換的形式，將題目內(nèi)容完整的演示出來，依據(jù)具體實(shí)物，形象的演示具有抽象性的知識點(diǎn)，從而使得學(xué)生充分理解相關(guān)問題，強(qiáng)化學(xué)生解答相關(guān)問題的能力。

結(jié)語：現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的充分結(jié)合是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展趨勢，教師應(yīng)對此給予足夠的重視，通過對現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的不斷研究，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。教師應(yīng)積極采用創(chuàng)設(shè)課堂生活情景、強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn)知識的理解與記憶、幫助直觀的學(xué)生解答問題等建立高效課堂的策略措施，不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。