課外閱讀在小學語文教學中的重要性

宋正國

(貴州省黔南布依族苗族自治州貴定縣昌明鎮(zhèn)栗山校點,貴州 黔南 558000)

小學是對學生閱讀能力進行培養(yǎng)點的關鍵時期，也是黃金階段，在這個過程中學生要有一定的識字量積累還要有更好的閱讀速度以及理解能力，因此在開展小學也閱讀教學活動時，教師就需要不斷的強化學生的閱讀水平，強化學生的理解能力，課外閱讀在新時期語文教學中具有重要的地位，本文對此作出分析闡述。

一、課外閱讀在小學語文教學中的重要性分析

（一）課外閱讀有利于激發(fā)學生的寫作興趣

小學生的寫作和閱讀是密切聯系在一起，學生掌握課外知識的方法也基本來自于閱讀，廣泛的知識獲取能夠讓學生的眼界得到拓展，吸收更多的有用知識，幫助學生增強寫作能力，書讀百遍其義自見。教師在教學中要鼓勵學生進行積極的課外閱讀，尋求適合自己的書籍，引領學生走不通的語文學習之路。學生在課外閱讀中能夠看到自己在書本上看不到的東西，能夠領略大千世界，這樣也可以更好的加強學生的體驗。在做課外閱讀的過程中學生需要將每一個閱讀內容都當成自己喜歡的故事去閱讀，其中有人物特寫，還有故事懸念。寫作中學生要結合具體的書本知識，摘抄相關的詞句或者詞匯等等，讓學生真切的感受到寫作的快樂，感受到閱讀的快樂，由此才可以更好的激發(fā)學生學習的積極性和主動性，讓學生對寫作產生更多的興趣。

（二）課外閱讀有利于提升學生的語文素養(yǎng)

小學生語文素養(yǎng)的提升直接關系到學生的學習息情況，在新課標當中已經明確的指出，閱讀是學生獲取語言文字的途徑，也是學生獲取信息和認識世界的的手段，在語文閱讀中學生可以獲得更多的審美體驗，因此說課外閱讀的加深讓學生的語文素養(yǎng)也可以得到增強，學生將碎片化的信息進行集中，更好的反饋到自己的學習之中。學生課外語文閱讀量的增強讓的素養(yǎng)得到有效的增強，積累了更多的語文素材，可以運用在作文中、生活中、還能夠讓學生的認知特點發(fā)生改變，幫助學生樹立起正確的人生觀世界觀和價值觀。

二、課外閱讀在小學語文教學中的運用

（一）教師指導學生課外閱讀方法，提升學生的思維發(fā)展空間

在小學語文閱讀教學過程中教師教學的主要目標是要讓學生能夠有語言文字的運用能力，教師要立足在學生能力和學生素養(yǎng)的培養(yǎng)上，并且在教學過程中關注學生的思維提升，因此指導學生使用正確的閱讀教學方法十分必要。小學語文教學學生課外閱讀要不斷地養(yǎng)成學生的良好學習習慣，進行個性化的語文閱讀，滿足學生的知識學習。具體方法可以歸結為以下幾點：

首先，教師指導學生使用瀏覽的方法進行閱讀。瀏覽閱讀方法的運用是讓學生快速的對閱讀的素材內容進行瀏覽，小學生在當前可能會面對無限的課外班，學習壓力比較繁重，那么對于一些篇章適合使用瀏覽閱讀的方法，通過瀏覽閱讀讓學生在短暫的時間內完成知識的積累。

其次，摘抄法。小學生課外閱讀需要使用摘抄的方法，讓學生在閱讀中積累更多的素材，摘抄相應的經典語句或者名人名言，這樣才可以讓學生的語文知識積累更加豐富。

（二）開展課外閱讀實踐活動，增強學生的知識積累

語文課程教學是一門綜合性的方式方法啊，教師在課外閱讀教學中要不斷的給學生操作的機會，學生可以進行實踐，教師可以將語文課外閱讀和生活結合在一起，引導學生不斷的做好實踐，提升學生的核心素養(yǎng)。教師可以給學生創(chuàng)設一些實踐活動，搭建實踐舞臺，讓學生的個性和才華都展示出來。流入，教師可以給學生舉辦“我愛讀書”的活動，在這個活動中學生們去交流自己的課外閱讀書籍，還可以進行分享，展示自己所讀的內容，看看誰是真正的“滿腹經綸”閱讀小行家，學生采取多樣化的方式完成自己的閱讀也讓交流更加廣泛，增強學生的語言文字使用能力。

例如，在閱讀“魯濱孫漂流記”之后教師就可以讓學生進行廣泛的交流，學生展示出自己的想法，也可以讓學生自己發(fā)揮想象力去進行續(xù)寫，這些都是鍛煉學生能力的有效方式。

結束語：

綜上所述，本文對課外閱讀對小學語文教學的重要性進行了分析和研究。課外閱讀對于學生語言文字能力的提升將會起到積極的促進作用，另外還可以讓學生的語文綜合素養(yǎng)得到增強。在當前的小學語文教學中教師要指導學生使用正確的方式進行閱讀，還可以給學生開展一些實踐活動，更好的促進學生語文閱讀范圍的擴展，強化學生的閱讀能力。