羅安慧

(四川省隆昌市圣燈鎮(zhèn)三臺(tái)小學(xué),四川 內(nèi)江 642150）

小學(xué)寫作教學(xué)作為語文教學(xué)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要在課堂中開展多元化策略方法，以促進(jìn)學(xué)生寫作能力及寫作教學(xué)成效顯著提升。以下即是小學(xué)生寫作能力提升具體策略探究。

一、將古詩改寫成白話文

小學(xué)語文教師在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生在理解古詩大意后，將古詩改寫成白話文形式。不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和參與積極性，更能夠促進(jìn)學(xué)生寫作能力有效提升，實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)成效。比如，在教授至《獨(dú)坐敬亭山》這一古詩課節(jié)時(shí)，教師首先為學(xué)生詳細(xì)講解古詩創(chuàng)作背景及詩文大意?！丢?dú)坐敬亭山》是我國唐朝詩人李白所做的五言絕句，描述了詩人獨(dú)自游覽敬亭山的悠然情趣，借以表達(dá)自己懷才不遇、孤峰獨(dú)立，寄情山水的情懷。隨后，教師鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，按照自己對于古詩的理解以及教師講解，將古詩改寫成通俗易懂的白話文形式。要求語句通順，文句自然流暢。語文教師通過這種別開生面的教學(xué)形式，不僅極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度，更是有效促進(jìn)學(xué)生寫作能力及語文核心素養(yǎng)提升，體現(xiàn)良好寫作教學(xué)實(shí)效。

二、應(yīng)用多媒體播放形式，激發(fā)學(xué)生寫作意識(shí)

教師還可以應(yīng)用多媒體播放形式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及寫作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)實(shí)效。例如，教師在講到《黃果樹聽瀑》課節(jié)時(shí)，首先引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全文誦讀，以加深學(xué)生對于課文理解。隨后，教師開始為學(xué)生播放課前選取的黃果樹瀑布視頻風(fēng)光。通過視頻播放，使學(xué)生能更加生動(dòng)、立體的理解課文知識(shí)，并活躍了課堂氛圍。視頻播放完畢后，教師要求學(xué)生參照課文的寫作方法，寫一篇關(guān)于山水風(fēng)景的作文。寫作語句要自然流暢，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。語文教師利用這樣的寫作教學(xué)形式，不僅有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度，更使學(xué)生的寫作能力及語文核心素養(yǎng)得到了顯著提升，極大改善了課堂教學(xué)氛圍，體現(xiàn)良好寫作教學(xué)成效。

結(jié)束語：綜上所述，本文詳細(xì)論述了小學(xué)生寫作能力提升具體策略探究。新課程改革背景下，小學(xué)語文教師積極轉(zhuǎn)換教育理念，開展多元化寫作教學(xué)策略。從而有效促進(jìn)小學(xué)生寫作能力提升，體現(xiàn)良好教學(xué)成效。