分析幼兒園課堂教學(xué)中的師幼互動(dòng)游戲

彭曉紅

（重慶市人和街小學(xué)渝北區(qū)長(zhǎng)安幼兒園，重慶 401120）

師幼互動(dòng)是教師和幼兒通過(guò)游戲或者其他語(yǔ)言交流的一種人際交往形式，貫穿整個(gè)幼兒園教學(xué)中；教師積極引導(dǎo)幼兒思考問(wèn)題、解答問(wèn)題是非常重要的，主要利用實(shí)踐游戲來(lái)提高幼兒的興趣。隨著教育的改革，教師在教學(xué)模式方面有很大的改變，更加注重幼兒的實(shí)踐能力和實(shí)踐教學(xué)。幼兒園是幼兒接受教育的主要場(chǎng)所之一，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的要求很高，教師在教學(xué)能力方面是家長(zhǎng)考慮的一大因素；所以教師在幼兒園教學(xué)課堂中的教學(xué)方式和對(duì)幼兒的情感、教師與幼兒之間的互動(dòng)交流都是非常有用的。

一、幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

幼兒由于年齡較小，頑皮好耍，沒(méi)有良好的自我控制力的特點(diǎn)；在幼兒中

主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的自覺(jué)性不高，加上教師實(shí)習(xí)年齡偏小，沒(méi)有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不注重幼兒的情感發(fā)展等等問(wèn)題。大多數(shù)幼兒在幼兒園是什么都沒(méi)有學(xué)到，加之，教師沒(méi)有太多地精力關(guān)注幼兒的發(fā)展，對(duì)幼兒自身很不利，幼兒本身就是需要教師加以約束的群體。家庭教育中家長(zhǎng)也沒(méi)有意識(shí)到幼兒教育的重要性，沒(méi)有足夠的教導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立，生活的常識(shí)等。

二、幼兒園中進(jìn)行師幼互動(dòng)游戲的策略

（一）以幼兒為中心，制定合適的互動(dòng)游戲

幼兒剛進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)時(shí)很不習(xí)慣，不能適應(yīng)幼兒園的生活；經(jīng)常大哭大鬧，

這時(shí)候教師就不能讓幼兒養(yǎng)成“哭”的習(xí)慣，這樣會(huì)讓他們認(rèn)為哭是有用的；應(yīng)該讓幼兒明白：哭是解決不了任何問(wèn)題的，然后可以制定一些教師和幼兒互動(dòng)交流的小游戲來(lái)分散幼兒的注意力。例如：教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展校園實(shí)踐游戲，拼圖、畫(huà)畫(huà)、猜實(shí)物等簡(jiǎn)單有趣的小游戲；像丟手絹、老鷹捉小雞、角色扮演等等互動(dòng)游戲都是非常有效地轉(zhuǎn)移幼兒注意力。

（二）幼兒園組織集體活動(dòng)，按照班級(jí)劃分

幼兒園可以定期開(kāi)展集體活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行游戲，以班級(jí)為單位開(kāi)展；比如說(shuō)：可以設(shè)計(jì)拔河比賽，大班（一）和大班（二）的所有學(xué)科教師平等數(shù)量比拼；小班（一）和小班（二）的所有學(xué)科教師平等數(shù)量比賽，幼兒也是按照這樣的規(guī)則來(lái)比賽，利用師幼之間的互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的集體觀念、團(tuán)結(jié)的意識(shí)；同時(shí)，也要教導(dǎo)幼兒比賽第二友誼第一的道理，不能因?yàn)樽约狠斄司驮购迍e人，要反思自己有哪些地方不足。

（三）不僅要關(guān)注互動(dòng)游戲的教育價(jià)值，也要關(guān)注互動(dòng)游戲的本質(zhì)特點(diǎn)

教師在幼兒教學(xué)中，要善于利用游戲給幼兒帶來(lái)的價(jià)值；在互動(dòng)游戲中，教師主要是把重點(diǎn)放在了幼兒智力開(kāi)發(fā)、品德教育以及一些平常的教育上；如：小班幼兒在貓捉老鼠的游戲中，善于想象，創(chuàng)意新奇，成年人的嚴(yán)重是認(rèn)為老鼠和貓是天敵，不能共生；但是，幼兒的天真世界認(rèn)為貓和老師是朋友。在游戲扮演中，幼兒“老鼠”和幼兒“貓”在一起玩耍，甚至有老鼠請(qǐng)貓“吃飯”，這種透過(guò)游戲看本質(zhì)的方式，不能磨滅，能夠豐富幼兒的想象力。

三、為什么要在幼兒園教學(xué)中開(kāi)展師幼活動(dòng)

師幼活動(dòng)有利于教學(xué)幼兒，發(fā)展幼兒各方面的認(rèn)知能力；通過(guò)教師的引導(dǎo)，幼兒會(huì)對(duì)一切事物產(chǎn)生好奇心理，并積極去探索未知。而且在這種師幼活動(dòng)交流中，幼兒可以發(fā)展自己的社交能力，擁有良好的人際交往技能。師幼活動(dòng)也有利于幼兒在語(yǔ)言詞匯方面的形成，更好地表達(dá)自己的意思；因?yàn)橛變耗挲g小，沒(méi)有足夠的詞匯量來(lái)表達(dá)自己的想法和自己想要做什么事情，而通過(guò)師幼交流可以增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言系統(tǒng)，提升自我能力；所以，在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行師幼互動(dòng)游戲很有意義。

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)水平也在不斷的提升，有利于幼兒園的整體素質(zhì)提升，對(duì)幼兒園以后的發(fā)展也很有作用。幼兒園教師在與幼兒交流時(shí)，可以獲得很多的信息，比如說(shuō)：如何耐心地去引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、如何引導(dǎo)幼兒正確的判斷對(duì)錯(cuò)等問(wèn)題，并從中不斷探索，提高自身的教學(xué)質(zhì)量，讓更多的地幼兒都信賴和崇拜教師，樹(shù)立起教師在幼兒心中的良好形象。讓幼兒愿意聽(tīng)從教師的安排和教學(xué)，更加喜歡在幼兒的學(xué)習(xí)和游戲。

通過(guò)對(duì)幼兒在幼兒園課堂教學(xué)中的師幼互動(dòng)游戲的分析，可以知道：在幼兒教學(xué)中進(jìn)行教師與幼兒的互動(dòng)交流是非常重要的，主要是可以以游戲的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒參加的積極性；對(duì)幼兒和教師雙方面都有積極的作用，對(duì)幼兒而言，互動(dòng)游戲是一種有趣而且轉(zhuǎn)移注意力的活動(dòng)；對(duì)教師而言，互動(dòng)游戲可以幫助教師制定教學(xué)內(nèi)容，豐富教師的教課形式。