小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與影視資源整合分析

鄭 麗

(貴州省黔西縣太來(lái)彝族苗族鄉(xiāng)沙寨小學(xué) 貴州 黔西 551500)

近年來(lái)，中國(guó)的教育事業(yè)不斷取得新的發(fā)展，過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)資源在今天顯然已經(jīng)失去了普適性，很難為學(xué)生帶來(lái)新的進(jìn)步契機(jī)，因此小學(xué)語(yǔ)文教師必須要在今后的工作中不斷開發(fā)新的教學(xué)資源，而影視資源就是其中最富有代表性的一種。本文就立足于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)影視資源與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合進(jìn)行分析和探索。

1.以影視資源提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

回顧過(guò)去的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作我們不難發(fā)現(xiàn)，很多教師都把教學(xué)重點(diǎn)放在了語(yǔ)文理論知識(shí)的講授上，很少有人注意到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的重要性，久而久之學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)語(yǔ)文的厭學(xué)情緒，其學(xué)習(xí)質(zhì)量很難得到提升。為了解決這個(gè)問(wèn)題，在以后的教學(xué)工作中，教師可以將影視資源與教學(xué)工作相結(jié)合，保證小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，從而提升他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，給之后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。眾所周知，影視資源的內(nèi)容和分類都是比較豐富的，兼容并包、內(nèi)容多樣是影視資源最基本的特征，很多影視資源的題材都十分新穎，能夠給學(xué)生開拓眼界，提升他們的認(rèn)知，另外還有很多影視作品本身就是取材于高質(zhì)量的文學(xué)作品，所以無(wú)論是文學(xué)性還是思想性都十分突出。在過(guò)去的教學(xué)工作中，小學(xué)語(yǔ)文教師最容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是一味地用文字進(jìn)行教學(xué)，無(wú)論是怎樣的內(nèi)容都用文字闡述，這對(duì)于認(rèn)知能力尚未發(fā)展成熟的小學(xué)生而言是很難理解的，課堂上的學(xué)習(xí)氛圍根本無(wú)法得到提升，這種情況持續(xù)下去學(xué)生就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)的放棄語(yǔ)文學(xué)習(xí)，即使偶有堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生也只能是知其然不知其所以然，根本達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生的目的[1]。將影視資源與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，能夠很快的激發(fā)出學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生們自發(fā)的去研究和探索語(yǔ)文知識(shí)，并且找到其中的魅力所在。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《丑小鴨》這篇著名的童話故事時(shí)，我們就可以將同名電影中的片段播放給學(xué)生們觀看，并且在觀看結(jié)束后借著學(xué)生們高漲的好奇心進(jìn)行課文講解，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性勢(shì)必會(huì)得到提升。

2.以影視資源促進(jìn)學(xué)生能力提升

語(yǔ)文這門學(xué)科的實(shí)用性非常強(qiáng)，它不是單純的理論研究，所以學(xué)習(xí)起來(lái)也不可能照本宣科死記硬背那些所謂的重點(diǎn)難點(diǎn)，想要學(xué)好語(yǔ)文是離不開日常的語(yǔ)文素材積累的。但是我們知道，小學(xué)生的年齡特征決定了他們不能像成年人一樣靜下心來(lái)去背誦和積累，如果強(qiáng)制背誦只能讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，很可能導(dǎo)致學(xué)生不再愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文。所以說(shuō)，在今后的教學(xué)工作中，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，把影視資源與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行整合，讓學(xué)生在觀看和分析影視資源的過(guò)程中不知不覺(jué)的積累素材，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作能力。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在給學(xué)生們講解一些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的時(shí)候，很多教師為了節(jié)約時(shí)間都會(huì)選擇把講解內(nèi)容打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生，讓他們自行記憶，但是這樣很難取得實(shí)際效果，學(xué)生基本上只是翻看一下就棄之不理。但是如果能夠改變一下教學(xué)方法，給學(xué)生播放一些有關(guān)于節(jié)日的影視作品或者是紀(jì)錄片，就能讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中記住這些內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望也會(huì)得到提升，在課后布置一些自主探索任務(wù)更能夠提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解。除此之外，更重要的是學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化了解的越多，就越容易產(chǎn)生對(duì)民族對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)，這種愛(ài)國(guó)精神的培養(yǎng)是極其難能可貴的。再比如說(shuō)，現(xiàn)在很多社會(huì)熱點(diǎn)話題往往容易成為寫作的擬題要點(diǎn)，所以說(shuō)我們可以選擇一些與熱點(diǎn)相關(guān)的新聞采訪等視頻給學(xué)生觀看，這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)事物的看法就會(huì)逐漸的被培養(yǎng)起來(lái)，在寫作的時(shí)候就能夠言之有物而不是單純的湊字?jǐn)?shù)，在觀看結(jié)束之后可以讓學(xué)生試著寫一寫自己的想法，哪怕只有一小段話也是一種鍛煉，可以說(shuō)影視資源的應(yīng)用能夠有效的提升學(xué)生的素材積累量，對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力也有一定的幫助[2]。

3.以影視資源推動(dòng)學(xué)生寫作能力進(jìn)步

除了激發(fā)興趣、提升能力之外，小學(xué)階段的語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)工作的時(shí)候務(wù)必要著重的考量學(xué)生的寫作能力是否得到了鍛煉，只有各方面的能力齊頭并進(jìn)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才算是得到了提升。運(yùn)用影視資源進(jìn)行教學(xué)，能夠很好的增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)寫作的理解，在觀看的時(shí)候一些小的細(xì)節(jié)也能鍛煉學(xué)生的觀察能力，從而讓在寫作的時(shí)候能夠更加細(xì)致的表達(dá)自己的看法，提升文章的可讀性。在影視作品中，很多小的細(xì)節(jié)都是為后面的劇情埋下伏筆，如果能夠找出這些小細(xì)節(jié)，觀影體驗(yàn)將會(huì)更好，所以說(shuō)利用影視資源進(jìn)行教學(xué)能夠讓小學(xué)生深刻的意識(shí)到觀察和分析的意義。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在讓學(xué)生們寫作以親人為題的作文的時(shí)候，很多學(xué)生因?yàn)槟挲g小還無(wú)法深刻的體會(huì)到親情的存在，在這種情況下我們就可以選擇給學(xué)生播放《我的父親母親》等影視作品，在觀察主人公的行為、聆聽(tīng)主人公的旁白的過(guò)程中，學(xué)生自然而然的會(huì)受到情緒的帶動(dòng)，再聯(lián)想到自己的父母和家人，很容易就會(huì)對(duì)親情這個(gè)詞匯產(chǎn)生自己的理解，在寫作的時(shí)候就會(huì)更加的得心應(yīng)手。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)有著獨(dú)特的特點(diǎn)，學(xué)生的接受能力和認(rèn)知能力都不夠成熟，很多教學(xué)內(nèi)容他們都很難完全合理的，而利用影視資源與教學(xué)工作相整合往往能夠取得意料之外的優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果。在今后的工作中，我們還需要以此為方向繼續(xù)探索和研究。