孫傳芳

(安徽省淮南市鳳臺縣實驗小學(xué) 安徽 淮南 232101)

互動教學(xué)，其含義是指教師在課程環(huán)節(jié)中依照相關(guān)的教育目的，和學(xué)生們通過探討、交流、合作的手段，實現(xiàn)相關(guān)教學(xué)目的方式。教學(xué)互動模式，不僅僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的知識流動方向，更是革新了單一式的教學(xué)套路，這一模式更加注重教師、學(xué)生之間的雙向互動，兩者在交流、合作和溝通中完成整個教學(xué)活動。處于小學(xué)高年級階段的學(xué)生，由于正好是青春期發(fā)育階段，就容易出現(xiàn)不與人交流溝通、封閉自身觀點想法等情況。數(shù)學(xué)是一門理解性學(xué)科，因此相關(guān)的互動教學(xué)就顯得極為重要。

1.營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

要想學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，良好的學(xué)習(xí)氛圍必不可少，對于小學(xué)生來說，更加喜歡互動和做游戲，因為愛玩是小孩子的天性，教師不要一味地想法設(shè)法控制學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上不要調(diào)皮搗蛋，課堂氣氛活躍并不是一個壞事情，就在于教師的掌握和控制，課堂上教師可以讓學(xué)生積極回答問題，對于不理解的知識可以舉手提問，另外針對一個問題讓學(xué)生分組討論，教師有時候不要吝嗇于夸獎，多夸獎學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的價值和優(yōu)點，提高學(xué)生的自信，現(xiàn)代社會更加要求人與人之間的平等，師生關(guān)系也應(yīng)該是平等的，教師要用平等的態(tài)度對待學(xué)生，和學(xué)生亦師亦友，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生親近感，覺得教師也不是高高在上的，才能放開胸懷和教師討論知識。

2.為學(xué)生們提供充足的互動機(jī)會

如果一個人對于問題產(chǎn)生不了疑惑，那么這個人就不會去思考，也就不可能有問題的答案；這就等同于說，學(xué)生們沒有問題就不會有自我創(chuàng)新理念的形成。在數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教育過程中，老師們就必須將學(xué)生們對于問題的及時發(fā)現(xiàn)并運用自我創(chuàng)新能力將問題進(jìn)行獨立解決的能力培養(yǎng)加入到教學(xué)主要目的中去，這是對學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵步驟。另外需要注意的就是，老師的提問需要把控在一個度之內(nèi)，老師逾量的提問會導(dǎo)致學(xué)生們不會主動的去發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)問二字，含義就是在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)會主動的尋找問題。然而在現(xiàn)今的教育體制之下，大多數(shù)的學(xué)校都只是停留在老師提出問題，而學(xué)生們想問題的階段，學(xué)生們側(cè)重于就已經(jīng)提出來的疑問進(jìn)行解答。然而現(xiàn)今創(chuàng)新意識不斷提高的時代背景之下，這樣的學(xué)習(xí)方式并不適合，因此，老師們要為學(xué)生們營造出一個問的環(huán)境、一個讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)問題的環(huán)境。而不是去就別人提出的問題進(jìn)行解答，而是自己尋找出問題，自己解答。因此教師們就何時提問題、提多少問題等進(jìn)行思考，給學(xué)生們創(chuàng)造出更加適于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)環(huán)境。

比如在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的過程中，我進(jìn)行如下教學(xué)：

師：同學(xué)們在生活中接觸過百分?jǐn)?shù)嗎？

生：游戲中人物角色的血量就是用百分?jǐn)?shù)表示的，新聞中經(jīng)濟(jì)增長也用的百分比表示的……

師：同學(xué)們觀察力很好，上次學(xué)校要求我統(tǒng)計班級的男女生占總?cè)藬?shù)的多少，同學(xué)們能幫我統(tǒng)計下嗎？

……

從上述教學(xué)過程可以看出，互動型的對話能夠提升學(xué)生的積極性，改善課堂氛圍，對提升教學(xué)效果有很好的作用。

3.注重心理

學(xué)生心理特征，對于教學(xué)有著重要影響，其在一定程度上直接影響著教學(xué)效果。因此，教學(xué)互動模式在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，必須注重學(xué)生心理，借助與其之間的彼此吻合性，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供動力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體效果。具體來講，教師在開展小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)互動時，需要關(guān)注學(xué)生的心理特征，注重學(xué)生個體之間的差異性，積極營造良好的課堂心理氛圍，促進(jìn)學(xué)生注意力、想象力等多種心理特征的良性諧和。

例如，我在進(jìn)行“位置(一)”這一課時的教學(xué)時，就較為注重學(xué)生的心理特征，運用了教學(xué)互動模式，并結(jié)合現(xiàn)實情況，進(jìn)行了高效教學(xué)，促進(jìn)了整個教學(xué)效果的提升。這一課時教學(xué)，旨在讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)獲得對行、列、數(shù)對等知識點的感知，并可以用數(shù)對表示物體位置。因此，我借用“數(shù)形結(jié)合”思想開展了教學(xué)，通過設(shè)置疑問、引出主題、知識講解、課堂總結(jié)的環(huán)節(jié)，對這一課時的知識點進(jìn)行了講解，這整個過程，完全符合學(xué)生認(rèn)知需求和新浪特征，并且為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了動力，實現(xiàn)了良好教學(xué)效果。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我展示一個學(xué)校的坐標(biāo)圖，標(biāo)記A,B兩點，讓學(xué)生用語言描述如果從A點到B點，并及時進(jìn)行引導(dǎo)。

結(jié)語

在素質(zhì)教育過程中，互動教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，它是以民主、平等、互動作為教學(xué)原則的，非常注重師生之間、生生之間的互動與溝通，用合理科學(xué)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中，使學(xué)生自主研究、分析、總結(jié)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識和技能，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能夠得到相應(yīng)的提升，有效地促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力的發(fā)展，為學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。