杜欣垣

(江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué) 江蘇 蘇州 215000)

隨著新課程改革的不斷深化，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域中的一個(gè)重要課題和亟待解決的問(wèn)題。怎樣才能讓學(xué)生用最短的時(shí)間、獲得最大的收獲并擁有積極的情感體驗(yàn)，在讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)注重于學(xué)生素質(zhì)的積淀，締造有效、甚至高效的課堂教學(xué)，這是非常值得教師思考和探索的問(wèn)題。

1.從興趣出發(fā)，走向深入

學(xué)生喜歡學(xué)語(yǔ)文，即對(duì)語(yǔ)文有濃厚的興趣。興趣是最好的老師，它是認(rèn)識(shí)或探索事物的重要基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物、探索真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生興趣，就會(huì)推動(dòng)他奮發(fā)的學(xué)習(xí)，廣泛的涉取與之相關(guān)的知識(shí)。因?yàn)樵谛那橛淇?、精神放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，能有效地提高學(xué)習(xí)效率，人的潛能能得到充分開發(fā)。心理學(xué)也早就做過(guò)“學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)性”的實(shí)驗(yàn)研究，并得到國(guó)際上公認(rèn)的結(jié)果。

這點(diǎn)在小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生中體現(xiàn)的尤為明顯。低年級(jí)的學(xué)生剛從幼兒園升入小學(xué)，對(duì)于課堂生活還不能完全適應(yīng)。這就造成了低年級(jí)學(xué)生比較活潑、好動(dòng)，在課堂上注意力尚不能長(zhǎng)時(shí)間地完全集中，同時(shí)他們對(duì)新事物充滿了好奇，也有相當(dāng)程度的求知欲。這使得課堂教學(xué)中的興趣培養(yǎng)更為重要，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣一旦培養(yǎng)起來(lái)對(duì)他們今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)乃至其他各門課程的學(xué)習(xí)都將大有裨益。中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)教授說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)”。

許多語(yǔ)文成績(jī)不理想的學(xué)生都會(huì)反應(yīng)自己如何不喜歡語(yǔ)文，語(yǔ)文是如何的枯燥、沒(méi)意思?；谶@點(diǎn)的考慮，作為語(yǔ)文教師，我們有義務(wù)使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文的美，體會(huì)到語(yǔ)文知識(shí)之間由相互聯(lián)系而產(chǎn)生的巨大應(yīng)用價(jià)值的美。在課堂中，要體現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的主體性，多安排有利于學(xué)生掌握知識(shí)的操作活動(dòng)、集體游戲等。讓學(xué)生在活動(dòng)、游戲中，體會(huì)到語(yǔ)文是好玩的、有趣的，從而慢慢建立起對(duì)語(yǔ)文的興趣。同時(shí)，這樣的活動(dòng)也有利于學(xué)生積累必要的語(yǔ)文活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.從生活出發(fā)，體驗(yàn)意義

語(yǔ)文是源于生活的一門科學(xué)，相較于語(yǔ)文知識(shí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于生活的世界更有親切感和熟悉感。如果在教學(xué)中，我們能夠做到將語(yǔ)文回到生活中，選取學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中熟悉的生活實(shí)例，學(xué)生必然能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)也必然更容易。這樣的教學(xué)也有利于學(xué)生形成“語(yǔ)文是在生活中的，就在我們身邊”這樣的語(yǔ)文生活化的觀念。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的生活化，可以拉近學(xué)生與語(yǔ)文之間的距離，養(yǎng)成用語(yǔ)文的眼光觀察世界、觀察生活的習(xí)慣，有益于學(xué)生形成語(yǔ)文的意識(shí)。

任何一位教師都應(yīng)該在教學(xué)之前掌握所教學(xué)科的特點(diǎn)。只有充分了解學(xué)科發(fā)展的規(guī)律性，教師才能更好地駕馭，更加有效地進(jìn)行教學(xué)。杜時(shí)鐘在《人文教育論》中指出“人文精神首先是一種自由的精神、自覺(jué)的精神、超越的精神。它標(biāo)志著人對(duì)物、對(duì)自然的超越――人高于物;它的誕生說(shuō)明人具有了自我的意識(shí)，標(biāo)志人的覺(jué)醒，表明人的存在不再是自在的，而是自覺(jué)的;超越自然則意味著人開始有了自由――創(chuàng)造的自由、生活的自由以及享受的自由?！睆倪@段話可以看出人文精神的實(shí)質(zhì)和核心，是強(qiáng)調(diào)“人之所以為人”。

語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)人文性，首先應(yīng)該充分把握學(xué)生的心理特征。文章是作者情感飽滿的自然流露，是作者內(nèi)心情感的表達(dá)，“文章合為時(shí)而作”就是這個(gè)道理。由于小學(xué)生的情感領(lǐng)悟能力還沒(méi)有成熟，他們不能完全理解大人的世界。在教學(xué)過(guò)程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色，充分體會(huì)作者的情感，使之盡快與作者產(chǎn)生情感的共鳴?！耙磺€(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特?！彼裕Z(yǔ)文的人文性就體現(xiàn)在其中。同樣的一部作品，一年有一年的新認(rèn)識(shí)，一年有一年的新發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生和成人，中國(guó)人與外國(guó)人見(jiàn)到的都是不一樣的。教師不要強(qiáng)迫小學(xué)生去接受參考書規(guī)定的中心思想，對(duì)于學(xué)生的奇思妙想，教師應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。

3.基于評(píng)價(jià)，激發(fā)動(dòng)力

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的之一是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)；評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。教師不經(jīng)意的一句話對(duì)學(xué)生的影響是很大的，可能從此缺乏信心，也可能就此奮發(fā)努力。所以，在教學(xué)中評(píng)價(jià)的作用是很大的，并且應(yīng)該多采用鼓勵(lì)式的、多樣的評(píng)價(jià)：對(duì)于學(xué)習(xí)自覺(jué)學(xué)生應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)、對(duì)于中等學(xué)生的評(píng)價(jià)是怎樣的、對(duì)于成績(jī)下游學(xué)生的評(píng)價(jià)又應(yīng)該采取怎樣的方法都應(yīng)有所不同。對(duì)學(xué)生千篇一律的評(píng)價(jià)容易使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生不信任感，這樣的評(píng)價(jià)也是廉價(jià)的、毫無(wú)價(jià)值的。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)要更多的關(guān)注學(xué)生的縱向發(fā)展，如果這個(gè)學(xué)生較之前有小小的進(jìn)步，都應(yīng)進(jìn)行鼓勵(lì)，應(yīng)淡化在學(xué)生之間的進(jìn)行橫向比較。

小學(xué)生的形象思維較強(qiáng)，所以，有效地利用教學(xué)資源，制作好看的動(dòng)漫課件和聲頻課件，都是很科學(xué)的教學(xué)方法。比如在教授《鵝》這首古詩(shī)的時(shí)候，我們應(yīng)該制作關(guān)于天鵝的動(dòng)畫片，并聯(lián)系《丑小鴨》這篇課文，讓學(xué)生進(jìn)一步了解古詩(shī)的特征，懂得舉一反三、溫故知新的道理。比如組織學(xué)生為新砌的花壇寫溫馨的宣傳用語(yǔ);為新建的大樓內(nèi)部選擇格言警句、寫凡人小語(yǔ);為校園電視臺(tái)積極撰稿。在練筆、討論、推敲中學(xué)生樂(lè)而不疲，尊師愛(ài)校、友愛(ài)同學(xué)的美好情操得到提升。同時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做好角色轉(zhuǎn)化，比如選擇幾名成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生模仿教師為其他學(xué)生上課，或者在課堂上找到調(diào)皮的孩子，讓他們站在講臺(tái)上管理其他學(xué)生，使之設(shè)身處地地學(xué)會(huì)了換位思考。

評(píng)價(jià)的方法有很多，比較常用的是語(yǔ)言鼓勵(lì)、發(fā)放鼓勵(lì)的小獎(jiǎng)?wù)碌?，?lái)激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的持久動(dòng)力和興趣，并借此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。