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      關于基礎教育均衡化問題的思考

      2019-11-26 17:49:43農玉蘭
      讀與寫 2019年23期
      關鍵詞:馬山縣均衡化教育資源

      農玉蘭

      (廣西馬山縣白山鎮(zhèn)中心學校(城西小學) 廣西 馬山 530600)

      目前就馬山的教育來看,雖然在地方政府的不斷努力下,有效改善了該地區(qū)教學條件差、經濟基礎弱、基礎教育不均衡等情況,有效縮短了馬山縣城鄉(xiāng)教育的差距,但是目前仍舊有許多地方亟待改善。筆者結合自身多年教育從業(yè)經驗,以馬山縣的教育情況為研究對象,深刻探討了有關基礎教育均衡化的問題,希望能為基礎教育均衡化問題提供一些參考。

      1.基礎教育均衡發(fā)展

      在一定的行政區(qū)域內,在教育硬件及軟件的投入上,實現(xiàn)教學條件的標準化、均衡化,實現(xiàn)相對的均衡,使得各地區(qū)與城鄉(xiāng)都能夠受到同等的教育水平對待,這就是基礎教育均衡發(fā)展。

      基礎教育均衡發(fā)展主要包含3個層面。首先是區(qū)域之間的均衡發(fā)展,在各省之間、各市之間、各縣之間做好規(guī)劃,力求做到公平公正,以此促進均衡發(fā)展。其次是各區(qū)域內的學校之間,要讓各學校的軟硬件設施均處于同一水平下,縮小差距。想要促進基礎教育的均衡發(fā)展,要以此作為前提和基礎。還有一個是群體之間的均衡發(fā)展,有關部門要對弱勢群體加強關注,并且做到重點關注。想要促進基礎教育均衡化,重點要放在義務教育上。

      2.馬山縣基礎教育的現(xiàn)狀

      2.1 師資力量有待進一步均衡。農村學校教師大部分是由之前的代課教師轉正入編的,有的教師并沒有經過專業(yè)的師范教育或教師培訓,不具備專業(yè)性。同時也存在專任教師教非專業(yè)學科的現(xiàn)象,尤其在英語、美術、音樂等方面,師資力量極其匱乏。

      2.2 存在特殊群體。結合當前馬山縣的實際情況來看,建檔立卡的貧困戶以及留守兒童人數(shù)眾多,大約占接受義務教育學生的百分之十以上。

      2.3 教育經費投入經費有待進一步均衡。不同的學校投入的教育經費不同。長期以來,馬山縣的教育投入以縣城為側重點。可喜的是近年來,農村學校也得到了較多投入,農村與城市教育水平的差距正在逐漸縮小。

      2.4 存在少部分薄弱學校。特別是西部偏遠山區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn),那里山高路遠,人口密度小,教育資源還比較落后。比如:加方鄉(xiāng)、金釵鎮(zhèn)、古賽鄉(xiāng)和里當鄉(xiāng)等的非部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校。

      2.5 教師待遇偏低。有些市縣領導較重視基礎建設投入,對于教師待遇方面投入不到位,留不住教師,這也就導致了師資力量的流失。

      3.馬山縣基礎教育均衡化的對策及建議

      針對馬山縣基礎教育情況,本人提出以下幾點建議:

      3.1 繼續(xù)科學推行輪崗、支教制度,努力縮小城鄉(xiāng)師資力量的差距。想要有效改善馬山縣教育資源不均衡的現(xiàn)象,首先需要從教師資源入手,合理配置教育資源。積極鼓勵優(yōu)質學校教師到薄弱學校、城鎮(zhèn)學校教師到農村學校參加跨校評聘。

      3.2 在軟設施上,可以促進資源共享。把網絡應用到基礎教育中,將優(yōu)質的教學資料分享到互聯(lián)網,將優(yōu)秀的教學資料分享給老師們,老師也可以在互聯(lián)網進行交流探討、經驗分享等。為培育出棟梁之才做出貢獻,這對基礎教育均衡做到促進作用,可以為更多的學生帶去福音。這樣既可以做自身的素養(yǎng)進行提高,也可以提高教育質量。

      3.3 關愛特殊群體。要有效改變自身教育面貌,首先要從關愛這些特殊群體開展。地方性政府部門應該針對特殊群體設置專門的特殊教育經費,不斷完善有關特殊教育的幫扶機制,積極關愛留守兒童與建檔立卡的貧困兒童,為我縣教育良好發(fā)展打下堅實的基礎。

      3.4 扶持薄弱學校。在教育機制中,優(yōu)勝略汰并不適用。有很多軟硬件設施較差的學校,根本無法通過自身努力縮小與其他名校的差距。在此過程中可以通過完善教師考評機制,組織優(yōu)秀教師多對外交流,實現(xiàn)不同學校之間的資源共享,重點打造無私奉獻、銳意進取的教師隊伍。教育部門可以對其采取相應的措施,給予支持。在硬件上加大教育資源投入,將各校之間的差距不斷縮小。

      基礎教育均衡化對教育的改革具有重要意義,它不僅能夠提高教育質量,讓每一位孩子接受到同等的教育,也對社會的公平公正有著積極意義。人們認識上的偏差也是基礎教育失衡的重要原因,我們必須要轉變觀念,力求將基礎教育均衡化進行到底。關于如何實現(xiàn)這個目標,想要通過什么途徑來實現(xiàn)教育的均衡化,也將是重要的研究課題。在本次探討中,我以基礎教育均衡化問題為核心,主要圍繞不均衡狀況及對策展開論述。相信在不久的將來,我們看到的將是這樣一幅宏偉藍圖:市縣領導及學校領導的觀念轉變成功;政府也加大了對教育的投入;教師團隊的素養(yǎng)也得到了大幅度的提升;教育制度也不斷的完善;也將實現(xiàn)我們的最終目的:讓每個孩子能上學、上好學。讓每一位老師的幸福指數(shù)有效提高,更好實現(xiàn)職業(yè)價值。

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