興趣教學(xué)：初中地理教學(xué)的新路徑

張 京

(安徽省淮南市洞山中學(xué) 安徽 淮南 232001)

課堂教學(xué)有效性，是指在老師的課堂教學(xué)中所講授的知識(shí)，可以被學(xué)生充分的理解和吸收。學(xué)生是否能夠理解和吸收課堂內(nèi)容，是判斷課堂有效性的標(biāo)準(zhǔn)，所以想要提高課堂有效性，就需要從如何讓學(xué)生更好的了解課堂內(nèi)容出發(fā)。地理是一門自然科學(xué)學(xué)科，初中地理教師在教學(xué)當(dāng)中，需要著手自然科學(xué)原理的展示，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，幫助學(xué)生更加直觀的了解知識(shí)內(nèi)容，在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷探索有效方法。

1.充分以學(xué)生為教學(xué)主體

教師就必須要樹(shù)立與學(xué)生為主的生本教育觀念，在課堂上多增加一些能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容。另外，教師還需要及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的角色，在教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中扮演好引導(dǎo)者和組織者，盡可能的利用各種有效的途徑和方式和學(xué)生進(jìn)行溝通交流。這樣能夠及時(shí)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題和困惑，進(jìn)而能夠采取有效的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)。

例如，在進(jìn)行“人口與人種”的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，為了能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，教師可以讓學(xué)生世界人口增長(zhǎng)特點(diǎn)的視頻，然后讓學(xué)生提取相關(guān)的信息并思考，或者讓學(xué)生以小組為單位來(lái)進(jìn)行相關(guān)的討論和探究。這樣能夠使學(xué)生快速總結(jié)出人口增長(zhǎng)的變化趨勢(shì)，并能夠有效加深學(xué)生對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)的印象和記憶。這樣不僅能夠?yàn)樯?dòng)、師生互動(dòng)提供更多的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能夠?yàn)楹罄m(xù)的地理教學(xué)的開(kāi)展構(gòu)建活躍而輕松的教學(xué)氛圍。

2.有效利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具

在信息時(shí)代背景下，現(xiàn)代化教學(xué)工具已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代化教學(xué)工具的運(yùn)用徹底突破了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，推動(dòng)了教學(xué)方法的改革，并且學(xué)生可以打破時(shí)間和空間限制，隨時(shí)隨地自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并深入了解自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度，充分發(fā)揮出自身的自主學(xué)習(xí)性。例如在教學(xué)“北極地區(qū)和南極地區(qū)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以巧妙利用多媒體給學(xué)生展示高大的浮冰，刺骨的海水，兇悍的北極熊，以及冰天雪地，企鵝成群，冰川深厚的景象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這兩個(gè)神秘地區(qū)，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的教學(xué)情境來(lái)了解北極洲和南極洲獨(dú)特的自然地理環(huán)境，讓學(xué)生明白南極洲是冰雪覆蓋的大陸，它里面有豐富的淡水和企鵝等自然資源，這樣能夠給予學(xué)生別樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，所以初中地理教師一定要積極了解和學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)工具的使用方法，并在課堂中積極利用，努力為學(xué)生的地理學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件，使得學(xué)生能夠有效借助現(xiàn)代信息技術(shù)突破時(shí)間和地點(diǎn)的限制，有效提升自身學(xué)習(xí)效率，從而真正提高初中地理教學(xué)效果。

3.合作學(xué)習(xí)

在進(jìn)行地理課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師還可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，來(lái)展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的探究，這樣也能夠很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的同時(shí)又對(duì)知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)理解。而在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師注意要正確選擇問(wèn)題，設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題，然后開(kāi)展小組式的合作討論，在討論的過(guò)程中，教師也應(yīng)該注意要多下去和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，幫助他們進(jìn)行解決；另外，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)，讓小組的成員每一個(gè)都有事可做，做到分工明確，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，樹(shù)立學(xué)生的合作意識(shí)和互幫互助的學(xué)習(xí)理念，也可以在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)與別人合作，了解協(xié)作的重要性，這對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展都是非常有用的。最后，設(shè)計(jì)問(wèn)題探究的環(huán)節(jié)的時(shí)候，教師不僅僅是要照顧到學(xué)生的興趣問(wèn)題，也要注意知識(shí)的關(guān)聯(lián)系，這才是教學(xué)的目的所在，不能脫離地理知識(shí)。

4.布置課后實(shí)踐作業(yè)

課后作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效延伸和補(bǔ)充，恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)不僅可以幫助學(xué)生及時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，把握知識(shí)點(diǎn)在具體問(wèn)題環(huán)境中的運(yùn)用，還能夠建立健全學(xué)生的知識(shí)體系，有利于查缺補(bǔ)漏，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。布置課后地理作業(yè)，需要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，在保證作業(yè)質(zhì)量的同時(shí)，還要把握好作業(yè)的數(shù)量，避免使作業(yè)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。社會(huì)實(shí)踐是新課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，可以加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)生活性、效用性的感知，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。比如，在“中國(guó)水資源”教學(xué)結(jié)束之后，教師不妨鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式，開(kāi)展家鄉(xiāng)水資源的調(diào)查的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的環(huán)境、生態(tài)意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

初中地理教學(xué)是學(xué)生認(rèn)知地理，探索世界的一個(gè)窗口，在學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段起著非常關(guān)鍵的作用。因此，學(xué)校在初中地理教學(xué)中，應(yīng)注重利用高效生本課堂教學(xué)方式，把握高效生本教學(xué)理念，結(jié)合地理教學(xué)內(nèi)容，并充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，通過(guò)制定科學(xué)的教學(xué)方案，采取合理的教學(xué)方式，促使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和獲取地理知識(shí)。