江蘇省灌云縣侍莊中心小學(xué) 劉 婷

通過(guò)筆者多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的觀察能力存在一定的個(gè)體差異，這對(duì)于他們寫作能力的提升有著直接影響。就當(dāng)前教學(xué)來(lái)看，很多學(xué)生在生活中不注重觀察，在寫作文時(shí)常常不知道可以寫什么或者不知如何寫。除此之外，很多學(xué)生寫出的內(nèi)容過(guò)于空洞，沒(méi)有融入自己的感情，這都對(duì)他們學(xué)習(xí)能力的提升帶來(lái)很大的阻礙。在語(yǔ)文教學(xué)中，寫作是非常重要的一部分。同時(shí)，小學(xué)階段是提升學(xué)生寫作水平的起步階段，老師應(yīng)該使學(xué)生充分將思維發(fā)散開來(lái)，拓寬他們的眼界，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀察、如何豐富寫作素材，提升寫作內(nèi)容的深度。在小學(xué)語(yǔ)文老師的正確指引之下，使學(xué)生在生活中主動(dòng)去留心一些細(xì)節(jié)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從而有效提升他們的寫作能力。

一、寫作教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前小學(xué)生寫作中，主要存在內(nèi)容空洞虛假、主題不突出、沒(méi)有融入自己的真實(shí)感情、素材貧乏、作文中所用詞匯較為單一等幾大問(wèn)題，這主要是由于學(xué)生沒(méi)有留心觀察生活，也很少參與到社會(huì)活動(dòng)中去，在課外時(shí)間閱讀量不夠，對(duì)寫作提不起興趣等原因。如果不及時(shí)對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行改善，那么長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生在寫作中便收獲不到成就感，逐漸會(huì)失去寫作的欲望，甚至?xí)?duì)寫作文產(chǎn)生畏懼的情緒。為了有效解決上述問(wèn)題，必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，從生活中尋找寫作的素材，從而慢慢使學(xué)生有東西可寫。由此可見，生活是學(xué)生寫作素材的主要來(lái)源，因此小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)敏銳的觀察力，使他們更加熱愛(ài)生活。

二、寫作教學(xué)中觀察力的培養(yǎng)

1.通過(guò)課堂訓(xùn)練提升觀察力

（1）寫作指導(dǎo)，比較差異，帶領(lǐng)學(xué)生觀察

在提升學(xué)生觀察能力時(shí)，經(jīng)常會(huì)采用比較的方法，即帶領(lǐng)學(xué)生找出兩件事物之間的異同。在寫作教學(xué)時(shí)，老師提前準(zhǔn)備兩張非常相近的圖片。在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩幅畫之間存在的不同。為了更好地提升學(xué)生的觀察能力，老師應(yīng)該從多個(gè)角度出發(fā)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察，比如觀察事物的特征、按照不同的觀察順序、觀察事物的主要部分等。結(jié)合事物特征進(jìn)行觀察主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住事物的主要特征，從而對(duì)事物有整體上的了解，比如在描寫最尊敬的人時(shí)，便可以引導(dǎo)學(xué)生從所要描寫對(duì)象的外在特征、語(yǔ)言特征、動(dòng)作特征以及經(jīng)常佩戴的各種飾件等角度展開描寫。觀察事物的主要部分是為了使學(xué)生在觀察時(shí)能夠做到有的放矢，避免觀察時(shí)找不到重點(diǎn)而一無(wú)所獲，這需要老師在帶領(lǐng)學(xué)生觀察時(shí)，提出明確的觀察任務(wù)，比如參觀動(dòng)物園時(shí)，讓學(xué)生對(duì)公園里的一兩種動(dòng)物進(jìn)行仔細(xì)觀察。按順序觀察也是提升學(xué)生觀察水平的重要部分，老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生按照不同的順序?qū)κ挛镞M(jìn)行觀察，從整體上把握事物的發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察時(shí)遵循一定的順序，能夠?qū)κ挛锂a(chǎn)生更加全面的了解，從而在寫作時(shí)能夠更加有條理，解決了條理不清晰的問(wèn)題。

（2）寫作講解，交流評(píng)估，學(xué)習(xí)語(yǔ)言觀察

小學(xué)生普遍都希望得到夸獎(jiǎng)，老師在開展寫作教學(xué)時(shí)，可以對(duì)比較優(yōu)秀的作品在課堂上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這可以鼓勵(lì)他們努力寫出優(yōu)秀的文章。為了使點(diǎn)評(píng)能夠真正發(fā)揮實(shí)效，使學(xué)生能夠在點(diǎn)評(píng)中學(xué)習(xí)寫作技巧、學(xué)會(huì)豐富語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，老師應(yīng)該從作文主要思想、修辭、營(yíng)造意境、文章立意等多角度開展評(píng)估，并且鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上表達(dá)自己對(duì)文章的見解，使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱奈恼掠姓_的認(rèn)識(shí)，明確如何才能寫出優(yōu)秀的作文。

2.通過(guò)日常生活激發(fā)敏感度

（1）自然中提升敏感度

學(xué)生的寫作能力和他們的生活是密不可分的，根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫作能力的強(qiáng)弱和他們對(duì)生活的感知力息息相關(guān)。首先，老師可以利用季節(jié)變換來(lái)提升學(xué)生的觀察能力。春夏秋冬會(huì)呈現(xiàn)不一樣的風(fēng)景，自然中的一切事物都在不斷變化之中，這會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不一樣的生活體驗(yàn)。老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每個(gè)季節(jié)的風(fēng)景進(jìn)行觀察，不僅可以幫助學(xué)生為寫作文積累素材，同時(shí)也能讓學(xué)生在對(duì)環(huán)境的觀察中發(fā)現(xiàn)大自然的美好，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)悟美，從而使他們更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)觀察。

其次，老師也應(yīng)該充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。生活是寫作的源泉，因此，學(xué)校周邊的環(huán)境也是學(xué)生寫作素材的重要來(lái)源。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于新鮮事物都抱有強(qiáng)烈的好奇心，老師應(yīng)該充分利用學(xué)生的這一特征，帶學(xué)生到學(xué)校附近的公園、植物園等地方走一走，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)植物的特征進(jìn)行仔細(xì)觀察。通過(guò)實(shí)地觀察的方式，學(xué)生會(huì)從視覺(jué)、聽覺(jué)等各個(gè)角度對(duì)很多事物產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，老師還應(yīng)該帶學(xué)生多多參加社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生多和外界接觸，讓學(xué)生在寫作時(shí)有更多豐富的素材，可以解決學(xué)生寫作內(nèi)容空洞的問(wèn)題。

（2）活動(dòng)中提升觀察力

筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)小學(xué)生在描寫自己比較熟悉的事物時(shí)，常常會(huì)有很多內(nèi)容可寫。小學(xué)生活潑好動(dòng)，如果通過(guò)游戲的方式開展寫作教學(xué)，便能充分使學(xué)生參與課堂的欲望被激發(fā)。學(xué)生在參與游戲過(guò)程中，對(duì)游戲有非常全面的認(rèn)識(shí)，可以在游戲過(guò)程中加深學(xué)生的理解和觀察能力。課后讓學(xué)生結(jié)合課堂游戲體驗(yàn)寫一篇作文，其實(shí)就是將游戲過(guò)程通過(guò)文字的形式呈現(xiàn)出來(lái)，游戲?qū)τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)有非常深刻的記憶，寫出的文章也會(huì)更加飽滿和生動(dòng)。聯(lián)想對(duì)于提升小學(xué)生寫作水平來(lái)說(shuō)有非常關(guān)鍵的意義，同時(shí)，聯(lián)想在寫作中也是非常重要的組成部分，這就要求老師不僅要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察，同時(shí)還要教會(huì)他們?cè)谟^察中聯(lián)想，使他們?cè)谟^察事物時(shí)能夠聯(lián)想到更多相關(guān)的內(nèi)容，比如在春天觀察含苞待放的花朵時(shí)，便能聯(lián)想到一朵朵花朵完全盛開的狀態(tài)。

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，老師要注重提升學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生在生活中從多個(gè)角度進(jìn)行觀察，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受生活的美好，從而積累寫作素材，提升寫作水平。