江西省贛州市南康區(qū)橫寨鄉(xiāng)草坵小學(xué) 藍(lán)善泉

在現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)中，教師明顯更注重知識的教學(xué)，每次上課都是在給學(xué)生講解分析基礎(chǔ)知識，這樣的教學(xué)方式固然能夠讓學(xué)生應(yīng)對考試，但是并不能幫助學(xué)生提升語文素養(yǎng)，也不能夠?yàn)閷W(xué)生之后的語文學(xué)習(xí)提供幫助，這對學(xué)生的影響還是很大的，教師需要改變自己的教學(xué)觀念，不僅要重視語文知識的教學(xué)，還要能夠通過自己的教學(xué)讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和生活能力。教師一定要堅(jiān)持素質(zhì)教育的教學(xué)理念，在語文教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

一、明確教學(xué)思想，更新教育觀念

想要進(jìn)行素質(zhì)教育，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念。在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，很多教師都會把自己當(dāng)成課堂上的主體，所有教學(xué)工作的開展都是以自己為中心，這樣的教學(xué)方式不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且會限制學(xué)生的思維發(fā)展。在應(yīng)試教學(xué)模式下，教師非常強(qiáng)調(diào)正確答案，把參考答案當(dāng)成唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，認(rèn)為書本上所有的內(nèi)容都是準(zhǔn)確無誤的，很少去質(zhì)疑，而且有些教師因?yàn)榻虒W(xué)時間長，他們有了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)中總是照搬自己的教學(xué)模式，同樣的教學(xué)內(nèi)容可以在幾個班講授，在連續(xù)幾年講授，教師自己沒有突破和進(jìn)步。

教師需要更新自己的教學(xué)觀念，小學(xué)語文教學(xué)不只是知識的教學(xué)，還是學(xué)生能力和品德的教學(xué)，因此，教師在教學(xué)的過程中要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，或者是通過多樣化的朗讀方式來讓學(xué)生體會課文中蘊(yùn)含的豐富的情感，這樣可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。教師在教學(xué)的過程中也要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易對教師產(chǎn)生依賴，這對學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)非常不利，教師要通過探究式教學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)模式的嘗試來讓學(xué)生擁有較好的閱讀能力、寫作能力和口語表達(dá)能力。

比如說，在《學(xué)畫》這節(jié)課的教學(xué)中，教師除了要讓學(xué)生學(xué)會本課11個生字和由這些字組成的新詞外，還要讓學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，面向全體學(xué)生

想要推進(jìn)素質(zhì)教育，教師也需要對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，首先，教師需要為學(xué)生營造一個和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，在一個好的氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會高漲，看到其他同學(xué)都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，在這部分同學(xué)的帶領(lǐng)下，原本不認(rèn)真的學(xué)生也會變得專注起來，如果一個班的同學(xué)都在積極地討論某個問題，學(xué)生為了讓自己變得合群，也會在這種氛圍的帶動下去進(jìn)行問題的討論。教師可以通過向?qū)W生釋放自己的親和力的方式來拉近師生的距離，讓學(xué)生覺得教師其實(shí)是關(guān)心他們的，并且對他們很包容，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以做到暢所欲言；教師也可以通過教學(xué)手段的變化來讓課堂變得輕松愉悅，比如說可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。

優(yōu)化課堂教學(xué)過程的第二步是讓學(xué)生成為課堂的主人，教師只對學(xué)生的學(xué)習(xí)起一個引導(dǎo)和輔助的作用，學(xué)生自己去探究知識，這樣他們對知識的記憶會更加深刻，教師在教學(xué)的過程中要多引導(dǎo)學(xué)生去自主、探究、合作學(xué)習(xí)；第三步是教師需要對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，做到因材施教，因?yàn)槊總€班級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都是參差不齊的，教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，所有的教學(xué)內(nèi)容都是由易到難，教學(xué)思路清晰，這樣學(xué)生能夠清楚地知道自己對哪一塊的知識不理解，教師在提問的時候，簡單的問題可以讓那些學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生來回答，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心，而復(fù)雜的問題可以挑學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生回答。

比如說，在《學(xué)畫》這一課的教學(xué)中，教師可以先提出這樣的一個問題：今天我們學(xué)的這篇課文是講王冕小時候?qū)W畫的故事。他學(xué)畫什么？畫得怎樣？他是怎樣畫荷花的？讓學(xué)生帶著這個問題去自學(xué)，首先是讓學(xué)生借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。其次是借助拼音，同桌互讀課文，要求把句子讀通順，標(biāo)出自然段。最后是學(xué)生自讀課文，并找出上面提出的三個問題的答案，同桌可商量、討論。這樣的一個過程就能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且能夠讓學(xué)生發(fā)揮自己在語文學(xué)習(xí)中的主觀能動性。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在小學(xué)語文教學(xué)中還有一個非常重要的任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣之后，就會積極主動地去進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，也會在課下多去閱讀課外書籍，這對幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都很有幫助。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要讓自己的教學(xué)語言變得生動有趣，也要做到教學(xué)過程的深入淺出，還要豐富自己的知識，這樣在教學(xué)中才能夠打開學(xué)生的視野。

在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育，需要教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)方式，還需要教師優(yōu)化課堂教學(xué)過程，讓每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師還需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。