江蘇省南通師范第一附屬小學 黃曉丹

對于小學語文教學活動而言，導入環(huán)節(jié)發(fā)揮著“敲門磚”的作用，是課堂教學環(huán)節(jié)的開場白，導入環(huán)節(jié)的質量在很大程度上決定著課堂教學的質量。在導入環(huán)節(jié)，雖然分配的課堂時間比較有限，但是高質量的導入有助于吸引學生快速地進入學習狀態(tài)，鼓勵其積極地參與到課堂學習中去。通過科學、合理地設置導入環(huán)節(jié)，能夠對學生的思維產(chǎn)生積極的影響，促使學生思維更加活躍。所以，對于小學語文教師而言，在開展該學科教學時，需要注重導入環(huán)節(jié)的教學質量，豐富導入環(huán)節(jié)的教學方式，以此提高課堂教學效果。

一、運用故事進行課堂導入——寓教于樂

小學生所處的年齡階段對于故事有著與生俱來的好奇心，非常容易融入教師設定的故事情節(jié)中，并將自己置身故事其中。因此，教師在進行教學導入時，可以運用學生的這一特性進行課堂導入。在故事選擇方面，教師要優(yōu)先考慮與教學內(nèi)容高度相關的故事，確保小學生在聽故事的過程中自然地進入文本學習。

在故事導入時，教師要注意故事情節(jié)的設置，促使學生學習注意力更加集中，語文素養(yǎng)也能得以有效提升。比如在學習蘇教版小學語文《神奇的克隆》一文時，教師首先需要考慮學生的知識面。大部分小學生并不了解“克隆”一詞的內(nèi)涵，認為該詞距離人們的日常生活非常遙遠，教師如果只對該詞的內(nèi)涵進行解釋，學生理解起來非常困難，也難以激發(fā)其對該學科學習的興趣。因此，教師在教學時，可以利用西游記中“真假美猴王”的故事進行解釋，問學生：“同學們，你們知道真假美猴王的故事嗎？孫悟空的本事非常大，但是假猴王也很厲害，二人打起來不分伯仲。今天我們講的克隆，真假美猴王就是其中的一種表現(xiàn)，大家很想了解吧？現(xiàn)在，我們一起來學習一下《神奇的克隆》這篇文章?！?/p>

在此案例中，教師通過引入真假美猴王的故事，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，促使學生更能深入理解文章的內(nèi)容，也極大地激發(fā)了學生的學習主動性、積極性。

二、運用音樂進行課堂導入——培養(yǎng)情感

就小學生的實際情況來看，其感官非常容易受到刺激。教師在進行課堂導入時，可以運用學生的感官，幫助學生更好地掌握課堂知識。大部分小學生對于音樂都非常熱愛，教師在課堂導入環(huán)節(jié)，可以運用音樂對學生的感官進行刺激。通過音樂設置，為學生創(chuàng)設良好的情景，促使學生的學習熱情更加高漲。

教師在進行蘇教版小學語文《月光啟蒙》一文的教學時，可以運用音樂對學生的學習興趣進行激發(fā)，比如可以在課堂導入環(huán)節(jié)利用多媒體設備播放《月光曲》，同時要求學生閉上眼睛，認真去感受和聆聽。在為學生提供這樣一個音樂場景的過程中，對學生進行情感激發(fā)：在如此美麗的夜晚，月光灑在大地上，引起人的無限遐想，在母親溫暖的懷抱中，聆聽其哼唱的歌曲，對我的啟蒙非常大。隨著音樂的不斷播放，教師的聲音愈發(fā)舒緩，學生也逐漸沉醉在音樂情景中。此時，教師將本文的大概內(nèi)容向學生做簡單的介紹，給學生留下初步的印象，讓學生對課文內(nèi)容形成一定的認識，為其學習奠定基礎。

上述案例，教師通過為學生創(chuàng)設音樂情景進行課堂導入，有助于激發(fā)學生的學習情感，促使學生的學習熱情更加高漲，進而取得更好的教學效果。

三、運用疑問進行課堂導入——引發(fā)思考

在開展小學語文教學時，可以發(fā)現(xiàn)很多學生對于課文內(nèi)容都會產(chǎn)生一定的好奇心與疑問。因此，教師在課堂導入環(huán)節(jié)可以對學生的問題意識進行培養(yǎng)，鼓勵學生敢于提出自己的疑問，并對其學習能力進行鍛煉。教師通過鼓勵學生提出課堂疑問，能夠更好地解讀課文文本，加深學生對課文文本的理解與認識。

比如在教學蘇教版小學語文《夾竹桃》一文時，教師在對講解具體內(nèi)容之前，可以對夾竹桃的相關知識進行介紹，并引導學生自主閱讀文本，提出自己的疑問。通過這種方式，有助于激發(fā)學生的學習興趣，給學生更多的自由空間，讓他們主動探索，并對課文形成基本的認識，并鼓勵大家就疑問進行共同討論和交流。就夾竹桃的毒性問題，教師可以讓學生分組討論，培養(yǎng)學生正確的認識夾竹桃的觀點，引發(fā)學生的深入思考。

上述案例，教師通過設置課堂疑問，有助于幫助學生明確學習的重點與難點所在，讓學生的課堂學習更加有的放矢，促使學生對文本的認識更加深刻，以提升教學效果。

總之，在小學語文課堂教學中，教師應注重導入環(huán)節(jié)的設計，這對于整體教學水平的提升有著非常關鍵的作用。教學實踐證明，要想促進導入效果的提升，需要教師結合具體的教學內(nèi)容與學生的特點，不斷提升導入的藝術性，才能發(fā)揮導入的最大功效。