讓“靜”成為師生的一種人生修為

賈彩霞

(甘肅省慶陽(yáng)長(zhǎng)慶中學(xué) 甘肅 慶陽(yáng) 745000)

當(dāng)前，隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)生的巨大變化，世界政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化，西方文化對(duì)我們特別是年輕一代的滲透，已讓社會(huì)和人們變得“心浮氣躁”，就像乘坐在飛奔的列車(chē)上，慢不下來(lái)，更不要說(shuō)停下來(lái)。

作為80后的我，也是一樣。轉(zhuǎn)眼之間，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)生涯已十年有余，面對(duì)一些鋪天蓋地的負(fù)面信息，我迷茫，彷徨。有時(shí)我經(jīng)常問(wèn)自己，我們從事教師這個(gè)職業(yè)的意義何在？每天披星戴月，對(duì)學(xué)生的付出，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于自己的孩子，可為何有的孩子和老師不共戴天？“湖南殺師案”簡(jiǎn)直讓人震驚，失落，困惑曾一度占據(jù)我的內(nèi)心，那段時(shí)間，我的工作只能用“亂七八糟”來(lái)形容。

當(dāng)前的初中學(xué)生，更是活躍的過(guò)了頭，頭腦里沒(méi)有“冷靜”和“理智”兩個(gè)詞語(yǔ)，天不怕，地不怕。不愛(ài)學(xué)習(xí)，就愛(ài)生事，出風(fēng)頭，動(dòng)輒打架斗毆、殺死父母甚至老師。近年來(lái)，校園頻頻發(fā)生校園欺凌和暴力事件，應(yīng)該引起我們的高度關(guān)注和思考。

經(jīng)過(guò)多次反思，沉下心來(lái)思考，我發(fā)現(xiàn)能改變這種狀態(tài)的有效方法是，一定要“靜”。不但作為教師的自己要“靜”，還要讓學(xué)生“靜”，不要讓過(guò)去倡導(dǎo)的“張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性”的理念誤導(dǎo)，讓學(xué)生“動(dòng)”的屁股都坐不到板凳上了。但是，如何才能做到“靜”，也就是冷靜、理智呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手，逐步改變自己和學(xué)生，讓“靜”成為師生的一種人生修為。

1.是要做到“心靜”

佛家講的打坐，就是磨練自己，達(dá)到“心靜”，它是一種境界，是一種修為。一個(gè)人只有心靜，才能時(shí)刻保持清醒，認(rèn)真規(guī)劃自己的每一天；只有心靜，才能時(shí)刻保持平和，平平淡淡的對(duì)待每件事；只有心靜，才能反思自己。詩(shī)圣杜甫曾經(jīng)說(shuō)：“板凳寧坐十年冷，文章不寫(xiě)一句空”，這是何等的“心靜”和執(zhí)著。

一節(jié)課后，每個(gè)教師讓自己的心靜下來(lái)，仔細(xì)想想本節(jié)課的得失，如果能把每節(jié)課的閃光點(diǎn)記錄下來(lái)，我相信這份靜會(huì)帶我們走向成功的燈塔。學(xué)生也是一樣，真正做到心靜，才能規(guī)劃好每一天的學(xué)習(xí)和生活；才能清楚當(dāng)天自己掌握了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容還沒(méi)有弄懂，不懂的內(nèi)容應(yīng)該怎么辦；什么時(shí)候還要鍛煉身體，做到勞逸結(jié)合，張弛有度。作為教師，在處理班級(jí)日常事務(wù)，意見(jiàn)和學(xué)生產(chǎn)生分歧時(shí)，也應(yīng)靜下心來(lái)，仔細(xì)想想這件事怎樣才能更好地解決，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心里話，我相信這份靜會(huì)讓師生關(guān)系走向和諧。記得在今年元宵節(jié)，我接到一個(gè)突如其來(lái)的電話，一個(gè)學(xué)生哭訴自己的成績(jī)是零分，當(dāng)我問(wèn)道：“考試，你交卷子了么”？他給我的回答是：“沒(méi)有”。在那個(gè)歡快而喜慶的節(jié)日，我的心情頓時(shí)陰云密布，火山感覺(jué)瞬間就要爆發(fā)。我當(dāng)時(shí)第一反應(yīng)，沒(méi)交卷子，不得零分，難不成憑空給他畫(huà)個(gè)分?jǐn)?shù)么？那一刻，我的理智已完全被憤怒淹沒(méi)。但驚濤駭浪過(guò)后，一切總會(huì)風(fēng)平浪靜。冷靜之后，我仔細(xì)的想了想這個(gè)孩子這一年來(lái)的表現(xiàn)，凡事都有正反面，考試不交卷子，固然不對(duì)，可一個(gè)整天上學(xué)不帶課本，到校就抱頭大睡的孩子，能突然間哭著要分?jǐn)?shù)，這不說(shuō)明他開(kāi)始在乎自己的學(xué)習(xí)了么？何嘗不是一件好事？如果我能抓住這個(gè)契機(jī)，或許可以改變這個(gè)孩子一生。隨后，我和這個(gè)孩子談了心，他的學(xué)習(xí)態(tài)度也發(fā)生了改變，成績(jī)也在一定程度上取得了進(jìn)步。如果我當(dāng)時(shí)大發(fā)雷霆，對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行批評(píng)教育，不但不會(huì)取得今天的成績(jī)，還會(huì)讓我們的師生關(guān)系劍拔弩張。

當(dāng)然，在班級(jí)常規(guī)管理中，“靜”是班級(jí)凝聚力的一種體現(xiàn)，更是尊重的體現(xiàn)。自習(xí)課上，學(xué)生能做到自我約束，不影響他人學(xué)習(xí)，這便是尊重的體現(xiàn)，我相信這份靜對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，將受益匪淺。“心浮氣躁”，只能亂中添亂，雪上加霜，最終將一事無(wú)成。

2.是要做到“課前靜”

我們一直主張課前三分鐘進(jìn)教室，可怎樣讓這課前三分鐘發(fā)揮實(shí)效，我認(rèn)為還是“靜”。課前學(xué)生過(guò)于活躍，無(wú)法快速進(jìn)入狀態(tài)。當(dāng)教師在講臺(tái)上講的津津有味時(shí)，學(xué)生的思緒或許還停留在課間的愉悅片段。所以，課前讓學(xué)生靜下來(lái)，有助于學(xué)生快速進(jìn)入課堂。學(xué)生的靜猶如蓄勢(shì)待發(fā)的箭，只有做了充分的準(zhǔn)備，才能射的更遠(yuǎn)。因此，課前靜，對(duì)于課堂教學(xué)至關(guān)重要。

3.是要做到“課堂靜”

心理學(xué)家羅杰斯有一句名言：要琢磨出如何去教學(xué)，就在于弄清什么時(shí)候應(yīng)該閉上自己的嘴——絕大部分時(shí)間，讓課堂靜下來(lái)，讓孩子自己去思索，去感受。以前，我走進(jìn)課堂教學(xué)的一個(gè)誤區(qū)，覺(jué)得課堂上孩子們都爭(zhēng)先恐后的回答問(wèn)題，就是一節(jié)成功的課。可后來(lái)發(fā)現(xiàn)，都能對(duì)答如流的問(wèn)題，卻恰恰是學(xué)生的“攔路虎”，有的學(xué)生對(duì)問(wèn)題根本沒(méi)有理解，只是人云亦云，濫竽充數(shù)。所以，課堂的靜是一種睿智，是一種把舞臺(tái)還給學(xué)生的睿智。只有讓課堂靜下來(lái)，讓學(xué)生自己去理解，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，課堂才能有時(shí)效性和實(shí)效性。因此，課堂靜是開(kāi)啟智慧課堂大門(mén)的鑰匙。

總之，靜，是一種人生修為。心靜，讓我們身心愉悅，享受教學(xué)的樂(lè)趣；課前靜，讓我們輕松帶孩子進(jìn)入知識(shí)樂(lè)園；課堂靜，讓我們的課堂更加靈活，充滿生機(jī)，取得無(wú)聲勝有聲的功效，讓我們充分發(fā)揮“靜”的魅力，讓它成為教學(xué)的一顆璀璨明珠！