大同市第三中學
近年來,大同三中積極適應現(xiàn)代教育要求和教育改革新形勢,致力于課堂教學模式改革和育人模式的改變,積極開發(fā)和建設校本課程及教學資源,全面開展信息技術(shù)條件下教育教學實踐活動和研究,努力探索新媒體和網(wǎng)絡技術(shù)在教育教學中的作用,加大校園網(wǎng)絡及信息化基礎設施建設力度,建立了較為先進的信息化教學、教育管理的支撐體系,努力推進辦學現(xiàn)代化。我校在數(shù)字化校園建設中的主要做法如下:
依托現(xiàn)代信息技術(shù),構(gòu)建集教學、教研、管理、活動為一體的數(shù)字化教育環(huán)境,全面提高教育教學質(zhì)量,打造具有現(xiàn)代教育特色的學校是大同三中長期追求的理想,實現(xiàn)這一理想,必須要提升基礎建設的水平,基礎建設不僅僅是一些硬件裝備的配置,更包括資源建設和隊伍建設。
近幾年,學校按照信息化建設的方案,多次進行了電教設備設施的升級改造,不斷完善基礎設施。目前學校建有中心機房,網(wǎng)絡布線全覆蓋,已經(jīng)連接350 兆寬帶,所有教師均配備電腦,建成校園內(nèi)網(wǎng),支持資源上傳和查閱;有計算機教室6 個,可供同步錄播專用教室3 個,常態(tài)化錄播教室1 個,88 個教室都完成了“班班通”設備升級,配備智能交互式液晶平板,全部安裝“慧學云”教學平臺,支持課堂決策和調(diào)控,其中13 個教室實現(xiàn)了“人人通”平板教學,可以實現(xiàn)課堂師生平板交互教學;學籍管理、教學監(jiān)控管理都已經(jīng)納入信息管理平臺,可以授權(quán)管理。這些系統(tǒng)的建設使用,為教師在教育教學工作中運用現(xiàn)代化手段改進課堂教學、提高教學效率和教學質(zhì)量提供了必要的條件,為學校進行現(xiàn)代化管理和開展信息技術(shù)應用的研究奠定了基礎。
能否把現(xiàn)有設備充分利用起來,資源整合是重要的保障。學校目前正在著手建立資源共享平臺,將更多的校內(nèi)外資源納入學校的教育資源系統(tǒng),解決資源分散、信息不對稱的問題。我們確立資源建設的標準,一是實用性,能夠直接為教室課堂教學服務,能夠直接為學校管理服務;二是綜合性,把學校教育教學所有程序納入一個框架下,互為驅(qū)動、多項使用;三是互動性,有利于解決教師間、師生間、生生間的互動和生成性問題;四是連續(xù)性,可以追蹤教師和學生以及學校成長發(fā)展的軌跡。
目前,我們已經(jīng)建立的校本課程資源庫,正在收集整理月考、周測試題,學本和導學案設計,各學科課件,教學論文等資源,尤其是校本資源的建立,讓我校在課程選擇中更具特色,為學生個性化成長和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定了基礎。
為了幫助教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù),提高課堂效率,我們開展了多種形式的培訓,通過講座、賽講、論文征集等活動,讓老師們認識到現(xiàn)代教育必須以現(xiàn)代技術(shù)為支撐,現(xiàn)代技術(shù)應用在課堂教學是大趨勢,課堂教學中主動使用新技術(shù)手段,要積極探索新技術(shù)支撐下課堂教學的高效模式。2018年的教師賽講活動,所有參賽教師全部借助現(xiàn)代教育手段,依托智慧教室的裝備,設計出圍繞學生學習的新課型,課堂上,借助多媒體,學生點擊屏幕就可以操作實驗,查看自己課堂檢測的結(jié)果,檢查課內(nèi)學習內(nèi)容完成情況,向老師或同學提出自己的疑問,教師也能及時監(jiān)控學生學習情況,完成學生小組學習結(jié)果的檢測和評價,教學、檢測、評價一次性完成,學生興趣濃厚,教學效率明顯提高,為我校教學改革做了有益的嘗試。一大批教師也在技術(shù)使用中成熟起來,成為學校信息技術(shù)應用教學的骨干。
加強交流,促進提高。網(wǎng)絡應用的最大優(yōu)勢是多向交流,學校利用慧學云、新東方、科大訊飛等相關(guān)教育教學軟件豐富教育教學內(nèi)容,也為教師指導學生進行研究性學習、自主學習、網(wǎng)上學習創(chuàng)造了條件,高一年級、高二年級的4 個計算機教室參與了道遠網(wǎng)上在線教學,中華資源庫、學科網(wǎng)等網(wǎng)絡資源被大量使用,網(wǎng)上學習研討已經(jīng)成為教師提升個人素質(zhì)的重要手段。
教育信息化的關(guān)鍵在于應用,學校在應用現(xiàn)代化教學技術(shù)的過程中,不斷探索具有三中特色的教育教學模式,提高教育教學水平。
1.促進管理的精細化
目前我校學生學籍、教師評價、校內(nèi)安全、教學檢查、試卷批改等都可以在網(wǎng)上管理,校內(nèi)各種通知、討論、交流等均能在學校內(nèi)網(wǎng)實時發(fā)布,教師上傳的資料都能分享交流。網(wǎng)上辦公環(huán)境為各個層面的管理提供了便捷的條件,校長可以及時掌握學校各項工作開展情況,學校各項工作的部署、檢查和反饋也能指定傳達到個人或處室年級,極大地提高了管理的效度。
2.幫助實現(xiàn)教學個性化
個性化教學可以是教師教學的個性化,也是學生學習的個性化。班級教學的模式,限制了個性化教學,信息技術(shù)的互聯(lián)互動較好地解決了這個問題。目前我校教師全部能夠利用課件輔助教學,擴大了教學容量,尤其是高一年級平板教學的使用,課堂上就可以完成教學效果與學習效果的實時監(jiān)測,課堂教學針對性更強,有效提高了教學質(zhì)量。2018年,學校校本課程開設,高初中四十多類課程,全部利用智慧平臺,為學生提供了個性化的課程選擇,課程對課本內(nèi)容進行了二度開發(fā),天文地理、文史精華、數(shù)理邏輯、實驗操作等涵蓋了高初中所有學科,開設僅兩周,就受到了來自學生和家長的好評,提高了我校辦學的聲譽。
3.教研更加貼近實用化
積極開展網(wǎng)絡模式的教研活動,提高教師信息化技術(shù)應用能力。學校工作特點使得教師很難全部集中進行有效的教學交流,網(wǎng)絡技術(shù)的應用,這個難題迎刃而解,教師們利用碎片時間,把自己教學中存在的問題提出來,形成討論話題,互相探究切磋解決之道,形成了良好的研討氛圍。同時學校積極申報各級課題,積極引導教師參與到信息技術(shù)應用的研究中。由副校長張國春牽頭,高中多學科教師參與大同市基礎教育教學改革創(chuàng)新項目重點課題《信息技術(shù)推進學生學習方式變革的探索和研究》,2018年6月結(jié)題。2016年,我校又在山西省基礎教育信息化應用研究課題中,立項了18 個課題,覆蓋高初中所有學科,其中國家級課題5 個,這些課題涉及從學生自主學習、個性化學習、小組合作學習等學習手段的使用到微課、翻轉(zhuǎn)課堂、差異教學等教學手段使用,對技術(shù)革新為教育帶來的變化進行了多方探討,既強調(diào)了技術(shù)使用的效益,又理性思考了新技術(shù)在教學使用中的困惑,這種基于一線教學的研究,對教師成長和學校發(fā)展起到了極大地促進作用。
1.構(gòu)建新型的課堂教學模式
2018年底,我校推出了《學本教學改革方案》,《方案》以學生學習為中心,轉(zhuǎn)移學生學習決定權(quán),借助“智慧課堂”的平臺,強調(diào)“先學后教、以學定教、當堂訓練”,實現(xiàn)師生、生生的互動,讓學習更加靈活、主動,參與度更強,極大地提高了學生的學習興趣。
2.延長課堂教學輔助線
社會實踐、課外活動、社團建設等學?;顒佣祭矛F(xiàn)有的技術(shù),實現(xiàn)活動的申請、實施、檢查的全程評價,學生也可以利用學校提供的媒體技術(shù),豐富課外活動。2018年,我校裝備了信息化書法教室,開展現(xiàn)代書法教育教學,學生可以利用屏幕臨摹名家書法帖,為我校書法教育特色增添了活力。
3.大數(shù)據(jù)提升教學精準性
目前,我校研發(fā)出教學質(zhì)量監(jiān)控軟件,可以通過軟件分析學生考試和教師教學的各種數(shù)據(jù),通過分析、挖掘?qū)W生學習大數(shù)據(jù),制定高效合理的教學計劃與找到最優(yōu)教學途徑,讓教師教學更具針對性。教師可以根據(jù)大數(shù)據(jù)反饋,在課堂上對班級錯誤率較高的習題進行針對性講解,通過大數(shù)據(jù)反饋,可一目了然每個學生的學習情況,為其“量身定制”學習計劃與方案,實現(xiàn)從而緩解大班式課堂中優(yōu)生吃不飽,差生跟不上的情況。通過分析教師工作的數(shù)據(jù),了解教師工作情況,幫助教師及時解決問題。
我校信息技術(shù)使用過程中,引入研究拓展性學習課堂,拓展育人途徑,取得了一定成效,注重激勵教師做新技術(shù)的勇敢嘗試者,做新課程的構(gòu)建者,做學生發(fā)展的促進者,實現(xiàn)自我超越和學校的可持續(xù)發(fā)展。2018年,我校被市教育局確定為大同市數(shù)字化校園示范校,今年,又申報山西省數(shù)字校園試點校。信息技術(shù)為我校打造現(xiàn)代化教育提供了無限空間,為教師的創(chuàng)造提供了前所未有的可能。未來,大同三中將在信息化建設中走出自己的道路。