?周 鵬

由于小學時期的學生年齡普遍較小，如果數(shù)學教師一味對理論知識進行灌輸，不僅無法取得較好教學效果，同時還會讓兒童對數(shù)學學習產(chǎn)生厭煩之情，致使其漸漸失去數(shù)學學習興趣。所以，在實際教學期間，數(shù)學教師需借助趣味性的課堂游戲，引導(dǎo)兒童主動參與到游戲當中，調(diào)動其學習熱情，進而讓兒童在和諧、愉悅以及輕松的課堂氛圍當中進行學習。所以，數(shù)學教師對借助課堂游戲建立高效課堂的方法進行探究十分必要。

一、通過模擬生活的游戲激發(fā)兒童學習興趣

因為兒童年齡較小，其對與現(xiàn)實生活相貼近的事物非常感興趣。如今，已經(jīng)有很多教育實踐證實，越是和現(xiàn)實生活存在緊密聯(lián)系的知識，兒童學習熱情就越高，并且主動性和積極性就越強。所以，小學時期的數(shù)學教師需要把教學內(nèi)容和現(xiàn)實生活進行結(jié)合，設(shè)置相應(yīng)的生活情境，將此當作載體組織兒童進行課堂活動。例如，在講授“秒、分、時”有關(guān)內(nèi)容之時，數(shù)學教師不用急于向兒童傳授相應(yīng)的理論知識，教師可在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置相應(yīng)問題：在大家的日常對生活當中經(jīng)常會聽到幾分幾秒，那么接下來大家對生活當中的相關(guān)情節(jié)進行回憶，說一說在一分鐘的時間之內(nèi)，可以做哪些事情？在這種模擬生活的游戲當中，可以調(diào)動兒童的參與熱情。兒童可以根據(jù)自身經(jīng)歷進行回答，如一分鐘之內(nèi)可以讀5頁故事書，可以爬4層樓，可以喝完一瓶水等。通過兒童的熱烈討論，能夠營造出一種活躍的課堂氛圍，讓兒童對“秒、分、時”產(chǎn)生強烈學習與探究欲望，進而促使其集中精力進行聽講。

二、通過動手操作的游戲幫助兒童鞏固新知

實際上，小學生非常可愛、活潑、好動，而且主要通過直觀思維對事物進行認識，這樣就讓兒童在對較為抽象并且稍顯復(fù)雜的數(shù)學知識進行學習期間存在一定難度。時間一長，一些兒童便會產(chǎn)生一種“數(shù)學非常難學”、“數(shù)學知識非?？菰铩钡认敕?，進而使得其數(shù)學成績一直難以提高。對于這種情況，數(shù)學教師需從兒童愛好著手，通過一些動手操作的游戲來調(diào)動兒童的學習熱情，通過實踐操作把復(fù)雜、抽象的數(shù)學知識進行形象化以及直觀化，進而降低其學習難度。例如，在講授“長方形與正方形”有關(guān)內(nèi)容之時，數(shù)學教師不要將教材當中記載的長方形與正方形的具體定義直接告訴兒童，這樣很多兒童都難以理解，只能選擇通過死記硬背這種方式進行記憶，這樣不僅會增加兒童學習負擔，兒童還會讓其失去學習興趣。對于這種情況，數(shù)學教師可對原有教學策略進行調(diào)整，在課堂教學期間帶領(lǐng)兒童進行動手操作的相關(guān)游戲。比如，利用身邊沒有用的白紙，分別剪出一個寬是5厘米，長是10厘米的長方形和一個邊長是5厘米的正方形，比一比哪位同學的用時最短，便是本次游戲的最終獲勝者。對于獲勝者，數(shù)學教師可給予一定獎勵。這樣一來，兒童可以踴躍加入其中，親自對長方形與正方形進行剪裁。如此一來，兒童對于正方形與矩形的理解就不是教材當中冰冷的名詞解釋，反之是充滿活力的形象解釋。在矩形當中，一般講長邊的長稱為矩形的長，而把短邊的長成為矩形的寬。而在正方形當中，把各邊的長都稱為邊長。這樣一來，兒童可以不用死記硬背便能夠?qū)φ叫我约伴L方形有關(guān)知識進行理解和掌握，這充分說明在實踐操作的游戲當中可以幫助兒童對新知識進行鞏固。

三、通過合作探究的游戲端正兒童學習態(tài)度

近年來，新課改一直都在強調(diào)對“方法和過程”以及“技能和知識”兩個維度的教學目標進行落實，而且還提倡教師需有意識的對“價值觀和情感態(tài)度”這個教學目標進行實現(xiàn)。對于此，數(shù)學教師不能只是在實踐教學當中對理論知識進行傳授，教師有責任、有義務(wù)對課堂教學當中對德育教育加以滲透，端正兒童學習態(tài)度。

所以，實際教學期間，數(shù)學教師可組織兒童進行一些合作探究類的課堂游戲，進而端正兒童學習態(tài)度。例如，講授“加減運算”有關(guān)內(nèi)容之時，教師可組織一個合作探究的游戲：已知電飯鍋價格是289元，手表價格是148元，外套價格是599元，臺燈價格為79元，而微波爐價格是229元，請大家自由組成學習小組，并且以組為單位，開動腦筋，幫助小明爸爸解答下列疑問：(1)購買一個電飯鍋和一個臺燈需要花費多少錢？(2)購買一個微波爐、一件外套、一個手表一共需要多少錢？(3)假設(shè)小明爸爸現(xiàn)在身上僅帶了400元錢，其可以購買哪些物品？通過這種游戲，可以讓兒童進行合作探究，自行對問題答案進行探索。這樣一來，可以讓兒童加深對“加減法”的整體認識，并且主動和同學進行合作，一同對問題進行探究。這樣對培養(yǎng)學生的合作精神、探究意識以及探究能力非常有利，同時還能端正兒童學習態(tài)度，促使其養(yǎng)成自主探究的良好習慣。

綜上可知，在小學時期的數(shù)學教學當中，課堂游戲?qū)儆谝粋€不可缺少的活動，借助這項活動，能夠?qū)菰锏恼n堂氣氛進行改變，提升兒童數(shù)學學習興趣，調(diào)動其學習熱情，促使其進行積極創(chuàng)新，并且培養(yǎng)其數(shù)學思維以及能力。所以，實際教學期間，數(shù)學教師可通過模擬生活的游戲激發(fā)兒童學習興趣，通過動手操作的游戲幫助兒童鞏固新知，并且通過合作探究的游戲端正兒童學習態(tài)度，進而讓兒童在愉悅、快樂的氛圍當中對數(shù)學知識進行掌握。