?潘曉毅

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放性的社會(huì)，為了迎合它的發(fā)展特點(diǎn)，跟上它前進(jìn)的腳步，人才的培養(yǎng)顯得尤為重要，對(duì)學(xué)生的教育方式也應(yīng)發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變。以前一提到教育，人們只會(huì)想到學(xué)校與老師。其實(shí)，教育是多方面的，除了學(xué)校教育以外，家庭教育、社會(huì)教育也是非常重要的因素。為了遵循教育改革的理念，教師一定要摒棄傳統(tǒng)的教育思想，在教育過(guò)程中，將家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密的結(jié)合在一起，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的環(huán)境。

一、學(xué)校教育是教育的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向

學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要陣地，學(xué)校教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在校時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他時(shí)間，他們?cè)趯W(xué)校受到的教育非常集中、非常系統(tǒng)。所以學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的影響，不同于家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響，它會(huì)指引學(xué)生的發(fā)展方向，為學(xué)生的未來(lái)做出最好的鋪墊。因此，在對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中，教師要制定相關(guān)的教育方針，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。

班里的問(wèn)題學(xué)生一直是老師的主要工作對(duì)象，雖然他們的智力沒(méi)有任何問(wèn)題，精神也沒(méi)有任何障礙，但是這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就是沒(méi)有興趣，缺乏應(yīng)有的責(zé)任感，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)在自己的成長(zhǎng)歷程中所起的重要作用。面對(duì)這樣的學(xué)生，老師不能放棄，一定要做好思想教育工作，讓他們相信自己的實(shí)力，不再懼怕學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師在進(jìn)行教育的時(shí)候，還要注意學(xué)生自身的矛盾，他們想變得積極進(jìn)取，但又缺乏自制力。他們想體會(huì)成功的快樂(lè)與喜悅，卻又拒絕老師的幫助。這時(shí)候，教師一定要有耐心，為他們創(chuàng)設(shè)舒心的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生努力拼搏，千萬(wàn)不能放任自流，否則學(xué)生會(huì)迷失自己。

學(xué)生在學(xué)校受到的教育時(shí)間最長(zhǎng)，也最全面、最重要。因此，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該成立一個(gè)專門的教育機(jī)構(gòu)，不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理、世界觀、道德觀等方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生走向正確之路。

二、家庭教育是教育的保證，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)

教育始于生命，每個(gè)孩子的教育都是從家庭開(kāi)始的，家庭是他們成長(zhǎng)的避風(fēng)港，父母是他們最好的老師。家庭教育的早期性與長(zhǎng)久性是學(xué)校教育無(wú)法比擬的。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀等方面的塑造上，家庭教育有著更大的優(yōu)越性。一個(gè)學(xué)生如果沒(méi)有正確的人生觀，不具備良好的道德品質(zhì)，即使他學(xué)識(shí)再淵博，又有什么用呢？因此，一定要重視學(xué)生的家庭教育，要將它與學(xué)校教育有機(jī)的結(jié)合在一起，這是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保障。

記得班級(jí)里有這樣一位男生，他長(zhǎng)得白白凈凈的，非常斯文，非常招人喜歡。而且，這位學(xué)生的成績(jī)也非常喜人，在班級(jí)里總是前三名。不過(guò)隨著時(shí)間的推移，老師對(duì)他越來(lái)越失望。每一次的班級(jí)大掃除，老師都看不見(jiàn)他的身影；每一次的班級(jí)活動(dòng)，他都“敬而遠(yuǎn)之”。尤其是最近一段時(shí)間，他的同桌因病沒(méi)有到校上課，老師只是讓他幫著補(bǔ)習(xí)一下功課，也讓他厭煩的不得了，更別說(shuō)同桌嘔吐的那一刻，他那個(gè)嫌棄的小表情了。他所表現(xiàn)出來(lái)的自私與冷漠讓老師感到非常擔(dān)憂，也充分顯示出家庭教育的失敗與無(wú)力。這樣的學(xué)生即使成績(jī)?cè)賰?yōu)秀，也彌補(bǔ)不了他性格上的缺失。

父母是孩子的啟蒙老師，是對(duì)孩子最具影響力的人，每位孩子的一言一行是家長(zhǎng)的縮影。因此，大家要注重學(xué)生的家庭教育，用滿滿的愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生的心，讓每棵小苗兒都能夠健康茁壯的成長(zhǎng)。

三、社會(huì)教育是教育的延伸，提高學(xué)生的思維智慧

社會(huì)教育是家庭教育與學(xué)校教育的有效補(bǔ)充與延伸，它存在于社會(huì)的各個(gè)角落，對(duì)學(xué)生的影響極為廣泛與深遠(yuǎn)。社會(huì)教育的范圍極廣，方法極多，需要教師與家長(zhǎng)耐心的引導(dǎo)與點(diǎn)撥。如若不然，學(xué)生必定會(huì)受到社會(huì)的熏染，對(duì)他們產(chǎn)生不利的影響。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試各種各樣的社會(huì)角色，學(xué)習(xí)社會(huì)中的行為規(guī)范，提高學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)，讓學(xué)生適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)環(huán)境。

作為一名小學(xué)老師，在平時(shí)的教育過(guò)程中，可以為學(xué)生提供相應(yīng)的社會(huì)環(huán)境與氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)中親身體驗(yàn)。比如，可以組織學(xué)生親自乘坐公共汽車，加強(qiáng)學(xué)生的乘車體驗(yàn)，感受乘車的道德觀范。在乘坐過(guò)程中，學(xué)生們很高興，一上車就嘰嘰喳喳的說(shuō)笑起來(lái)。利用這個(gè)機(jī)會(huì)，教師為學(xué)生介紹了乘坐規(guī)范，告訴學(xué)生在車上或是其它公共場(chǎng)合都不能大聲喧嘩，不能隨便亂扔垃圾，要為老弱病殘讓座等等。在這次活動(dòng)中，學(xué)生懂得了乘坐公共汽車規(guī)范，明白了尊老愛(ài)幼的道理，親身體驗(yàn)了乘車的快樂(lè)，這樣的教育方式要比那些理論講解效果好得多。

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，學(xué)校是學(xué)生發(fā)展的陣地，但是終有一天，學(xué)生要走出家庭與學(xué)校的庇護(hù)，走向社會(huì)、面向社會(huì)。只有將社會(huì)教育與家庭教育、學(xué)校教育融合在一起，才能讓學(xué)生的潛能充分發(fā)揮出來(lái)，智慧得到充分的發(fā)展。

總之，成長(zhǎng)中的孩子具有多重身份。在學(xué)校，他是一名學(xué)生。在家里，他是父母的孩子。在社會(huì)中，他又是一名社會(huì)成員。家庭教育賦予了他堅(jiān)強(qiáng)的信念，學(xué)校教育教會(huì)了他強(qiáng)大的自信，社會(huì)教育給予了他發(fā)展的空間與前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育三者作用不同，但是卻又緊密地聯(lián)系在一起，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)著自己的力量。