?徐雯雯

在音樂教材當(dāng)中，合唱歌曲是小學(xué)音樂合唱教學(xué)主要的內(nèi)容之一。在教學(xué)過程中，根據(jù)新課標(biāo)要求，小學(xué)音樂課程需要不斷強(qiáng)化音樂合唱教學(xué)，讓小學(xué)生在合唱過程中充分體驗(yàn)音樂魅力，得到更好的審美感，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。合唱歌曲作為小學(xué)音樂教材主要內(nèi)容之一，其是合唱教學(xué)的基礎(chǔ)，受到廣大小學(xué)音樂教師的廣泛重視和關(guān)注。然而，在日常的合唱音樂教學(xué)過程中，因?yàn)楹铣虒W(xué)的技術(shù)性以及實(shí)踐性比較強(qiáng)，而音樂教師往往利用了機(jī)械的教學(xué)手段，進(jìn)而造成了教師對(duì)合唱缺少興趣。音樂教師認(rèn)為：合唱課比較難上，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且效果不好。所以，作為小學(xué)音樂教師而言，需要在實(shí)踐工作中積極的對(duì)提升合唱教學(xué)質(zhì)量應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行研究，進(jìn)而推動(dòng)音樂教育整體發(fā)展。下面我們分別從三個(gè)方面分析了小學(xué)音樂合唱教學(xué)的解決對(duì)策。

一、進(jìn)行多樣化合唱訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生合唱能力

小學(xué)正在活潑的年齡階段。各種重復(fù)的合唱方式比較讓小學(xué)生出現(xiàn)厭倦的心理。針對(duì)小學(xué)生的特征，合唱訓(xùn)練需要利用多元化的教學(xué)方式，讓小學(xué)生不斷參入到合唱練習(xí)中來，培養(yǎng)學(xué)生合唱的能力。第一，合唱訓(xùn)練能夠利用游戲化教學(xué)形式，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合唱呼吸的訓(xùn)練進(jìn)行指導(dǎo)，給小學(xué)生在比較直觀的感受過程中充分對(duì)音樂特點(diǎn)進(jìn)行把握。例如：在小學(xué)音樂合唱教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)“吹蠟燭”、“聞花香”等小游戲，讓學(xué)生在快慢呼吸訓(xùn)練過程中對(duì)肌肉彈性進(jìn)行訓(xùn)練，提升學(xué)生控制氣息額能力。第二，利用輪唱的方式，給合唱建造橋梁。利用比較簡化的訓(xùn)練來不斷激發(fā)小學(xué)生情感上的共鳴，讓小學(xué)生在輪唱過程中充分對(duì)歌曲的音準(zhǔn)以及音高進(jìn)行把握。第三，小學(xué)教師還能夠讓學(xué)生通過教材為參考，對(duì)音樂作品進(jìn)行自主的創(chuàng)編。在二次的創(chuàng)作過程當(dāng)中，不斷對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)以及音型進(jìn)行訓(xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的。

二、創(chuàng)設(shè)有效的合唱教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

對(duì)當(dāng)前小學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)興趣不足以及主動(dòng)性差的問題，音樂教師需要對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)比較生動(dòng)形象的教學(xué)情境，在對(duì)小學(xué)生真實(shí)場景的引導(dǎo)之下迅速進(jìn)入角色當(dāng)中，主動(dòng)去對(duì)不同音樂形象進(jìn)行感受，真正的讓自己融入合唱教學(xué)中來，充分將合唱歌曲內(nèi)涵展示出來。按照歌曲內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，讓學(xué)生在不一樣的角色當(dāng)中對(duì)歌曲音樂形象進(jìn)行感受。第一，教師需要僅僅對(duì)教材內(nèi)的合唱歌曲特點(diǎn)進(jìn)行抓住，將歌曲內(nèi)容更好的融入具體場景中，讓小學(xué)生在音樂氛圍當(dāng)中對(duì)歌曲特點(diǎn)進(jìn)行掌握和理解。第二，小學(xué)音樂教師需要對(duì)小學(xué)是興趣特點(diǎn)進(jìn)行把握，讓學(xué)生成為合唱的主體，和音樂密切融合，深入對(duì)合唱歌曲進(jìn)行體驗(yàn)。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《榕樹爺爺》歌曲的過程中，需要和歌曲內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷了從對(duì)榕樹爺爺進(jìn)行看望到一起玩耍，然后再和榕樹爺爺一起道別的不同情境，讓學(xué)生在情境當(dāng)中愿學(xué)和樂學(xué)。

三、對(duì)教學(xué)合唱技巧方面的引導(dǎo)作用進(jìn)行注重

合唱是一個(gè)對(duì)集體合作進(jìn)行注重的音樂藝術(shù)。完整的合唱作曲含有不一樣聲部之間的配合。只有各個(gè)聲部間進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)，才可以收到更好的整體效果。合唱將各個(gè)聲部融合成一個(gè)美好的聲音。因此，在實(shí)際的小學(xué)音樂課堂過程中，音樂教師要將合唱技巧傳給學(xué)生，并且結(jié)合小學(xué)生認(rèn)知程度，將合作技巧在合唱教學(xué)過程中融合到一起。例如：音樂教師需要對(duì)學(xué)生在合唱過程中學(xué)會(huì)適度的調(diào)節(jié)呼吸進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生可以控制氣息來對(duì)不同聲部進(jìn)行切換。通過手勢(shì)指引來幫助學(xué)生更好的對(duì)合唱教學(xué)節(jié)湊旋律進(jìn)行掌握。小學(xué)音樂教師還需要按照合唱教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生掌握的具體狀況，在一定程度上提高合唱難度。例如：學(xué)生在合唱《白鴿》歌曲的時(shí)候，教師能夠通過讓學(xué)生對(duì)視頻進(jìn)行觀看來對(duì)白鴿飛舞的情景進(jìn)行感受，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生利用輪唱方式來對(duì)歌曲的歡樂情緒進(jìn)行表現(xiàn)。

四、完善歌曲表現(xiàn)形式，對(duì)合唱教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富

小學(xué)音樂教學(xué)合唱內(nèi)容含有許多美好的故事和人物。小學(xué)生能夠利用合唱歌曲內(nèi)的人物形象進(jìn)行詳細(xì)的分析。音樂教師能夠?qū)Ω枨憩F(xiàn)形式進(jìn)行完善，不斷對(duì)合唱教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，選擇有著較強(qiáng)價(jià)值觀、人生觀的歌曲。小學(xué)生利用這些正能量來不斷提高自身的音樂鑒賞能力。在小學(xué)音樂教學(xué)前，需要對(duì)音樂課堂的合唱歌曲進(jìn)行深入研究，利用科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)歌曲進(jìn)行選擇，實(shí)現(xiàn)健全歌曲表現(xiàn)形式的最終目標(biāo)。例如：小學(xué)音樂教師能夠利用許多紅歌合唱來幫助小學(xué)生提高愛國情感。在對(duì)歌曲進(jìn)行合唱的時(shí)候，讓學(xué)生充分表現(xiàn)出愛國主義歌曲內(nèi)所體現(xiàn)的積極向上愛國主義情懷。

五、結(jié)論

綜上所述，合唱是一個(gè)比較重要的表現(xiàn)音樂的形式，其可以更好的培養(yǎng)小學(xué)生各個(gè)方面的音樂技能，提升小學(xué)生音樂素養(yǎng)。要想更好的提高小學(xué)生音樂合唱教學(xué)質(zhì)量，教師需要牢固樹立科學(xué)教育觀念，利用多樣化教學(xué)方式來不斷激發(fā)學(xué)生合唱的積極性。在合唱訓(xùn)練過程中對(duì)小學(xué)生聽和唱能力進(jìn)行更好的培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)生的音樂技能以及知識(shí)。