?吳 燕

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！庇變旱陌踩且磺邪l(fā)展的保障，只有在幼兒生命健全的基礎(chǔ)上才能保證其身心健康發(fā)展。近年來(lái)，幼兒發(fā)生意外事故的頻率不斷攀升，這一現(xiàn)狀已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。因此，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)以及自我保護(hù)能力迫在眉睫。作為一名合格的幼兒教師，我們要在日常的教學(xué)活動(dòng)中，深入滲透安全意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)安全的深刻認(rèn)知，進(jìn)而科學(xué)地進(jìn)行自我保護(hù)，為學(xué)生美好的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、起于日常，在日常教學(xué)活動(dòng)中滲透安全教育

(一)營(yíng)造安全教育的氛圍 “橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的，因此，我們要提高學(xué)生的安全意識(shí)以及自我保護(hù)能力，首先要做的便是營(yíng)造一個(gè)安全教育的氛圍。幼兒安全教育氛圍的營(yíng)造，應(yīng)該是一個(gè)整體的、系統(tǒng)的工作，因此，在幼兒進(jìn)入校門(mén)的那一刻起，每一個(gè)教工都需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的安全教育。如：學(xué)生進(jìn)行校門(mén)之時(shí)，在門(mén)口迎接的教師就可以溫柔地詢(xún)問(wèn)學(xué)生：是否帶了一些危險(xiǎn)的物品進(jìn)入學(xué)校？工具刀、剪刀什么的有沒(méi)有忘在書(shū)包里等等？在學(xué)生進(jìn)入教室之后，跟班的教師可以告知學(xué)生：要友好相處，切莫為了一時(shí)之氣，而打架、斗毆等等。除了教職工的諄諄教誨之外，校內(nèi)所使用的一切游戲物品，都要在教育部門(mén)規(guī)定的安全范圍之內(nèi)。唯有如此，學(xué)生才能夠感受到學(xué)校對(duì)他們?nèi)松踩闹匾暢潭?，進(jìn)而不斷警醒自己：要提高自我保護(hù)意識(shí)以及自我保護(hù)能力。

(二)編撰與“安全意識(shí)”相關(guān)的兒歌 在幼兒的教育活動(dòng)之中，兒歌是最常用的教學(xué)形式之一，因此，為了提高學(xué)生的安全意識(shí)，我們可以編撰一些與“安全”相關(guān)的兒歌供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而在幼兒的潛意識(shí)中，提高“安全”的重要性。例如，為了提高學(xué)生對(duì)陌生人的警覺(jué)性，我們便可以編這樣一首兒歌：見(jiàn)到熟人忙問(wèn)好，見(jiàn)到別人快快跑，不要吃別人的糖，不要上別人的車(chē)……于幼兒而言，.通過(guò)兒歌將一些安全問(wèn)題交給幼兒的教學(xué)效果，要遠(yuǎn)高于我們傳統(tǒng)的說(shuō)教。

二、進(jìn)于情境，創(chuàng)建安全教學(xué)情境

由相關(guān)研究表明：學(xué)生處于相關(guān)情境中進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)的效果相對(duì)較高。因此，我們?cè)谟變航逃倪^(guò)程中，可以科學(xué)地創(chuàng)建一定的教學(xué)情境，在情境的推動(dòng)下，提高學(xué)生的安全意識(shí)以及自我保護(hù)能力。

例如，為了提高學(xué)生的交通安全意識(shí)，我們可以模擬一個(gè)紅綠燈過(guò)馬路的情境。要求一定的學(xué)生扮演行走的路人，一定的學(xué)生扮演開(kāi)車(chē)的路人，一定的學(xué)生扮演交警，還有一些學(xué)生舉著紅綠燈的指示牌扮演交通燈。當(dāng)舉著紅綠燈指示牌的學(xué)生，亮出人行道中的綠燈時(shí)，扮演行走路人的同學(xué)就需要穿過(guò)馬路，而扮演開(kāi)車(chē)的路人則需要停止通行。同理，當(dāng)舉著紅綠燈指示牌的學(xué)生，亮出人行道中的紅燈時(shí)，扮演行走的路人的同學(xué)便需要停止通行，而扮演開(kāi)車(chē)的同學(xué)則要向前前進(jìn)。在這一情景教學(xué)中，不僅提高了學(xué)生對(duì)交通規(guī)則的認(rèn)知，也在無(wú)形之中提高了學(xué)生的交通安全意識(shí)。而這種教學(xué)形式，也更加符合幼兒的心理特征，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有巨大的推動(dòng)力。

三、終于活動(dòng)，組織安全教育活動(dòng)

定期開(kāi)展安全教育，也是提高幼兒安全意識(shí)以及自我保護(hù)能力的有效措施。學(xué)校可以每周開(kāi)展一次全校性的安全教育，對(duì)學(xué)生詳細(xì)講解自身周邊的安全隱患以及如何預(yù)防這些安全隱患的具體措施。除了校內(nèi)的一些安全教育活動(dòng)之外，學(xué)校還可以組織幼兒去參觀一些兒童醫(yī)院、孤兒院等等，通過(guò)這些現(xiàn)實(shí)中的案例來(lái)提高學(xué)生的安全意識(shí)。

例如，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到兒童醫(yī)院的燒傷科，觀看許多的小朋友由于不能準(zhǔn)確地使用熱水、火等，進(jìn)而造成了自己燒傷的慘狀。學(xué)生在觀看的過(guò)程中，內(nèi)心將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，進(jìn)而提高了自身的安全意識(shí)。又如，為了提高學(xué)生對(duì)陌生人的警覺(jué)性，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀孤兒院，讓他們看看，許多同齡的小朋友，正是因?yàn)楫?dāng)年錯(cuò)信了陌生人，而找不到在了自己的家，找不到了自己的爸爸媽媽?zhuān)荒塥?dú)自一人生活在孤兒院中。帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園的目的有許多：其一，是提高學(xué)生的安全意識(shí)；其二，是引導(dǎo)學(xué)生珍惜自身美好的生活；其三，是引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)善良、可愛(ài)的人。但是值得注意的是：在這些教育活動(dòng)中，教師要進(jìn)行科學(xué)地引導(dǎo)，不能給學(xué)生帶來(lái)過(guò)多的心理壓力。

四、結(jié)語(yǔ)

安全教育，是一切教育活動(dòng)的根本，唯有學(xué)生提高了自身的安全意識(shí)以及自我保護(hù)能力，才能夠?yàn)樽约旱陌踩珦纹鹨话丫薮蟮谋Ｗo(hù)傘。本文論述了培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)以及自我保護(hù)能力的三大措施：在日常教學(xué)活動(dòng)中滲透安全教育、創(chuàng)建安全教學(xué)環(huán)境以及組織安全教育活動(dòng)。希望這些論述能夠給廣大的幼兒教師一點(diǎn)啟發(fā)，進(jìn)而更好地投身于幼兒教育之中，為幼兒教育的發(fā)展付出自己的一份綿薄之力！