?高海燕

隨著教育改革的不斷發(fā)展，語(yǔ)文教育逐漸演變成為素質(zhì)教育的重要部分。為了適應(yīng)新課標(biāo)提出的要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須要作出調(diào)整，改變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，教師要注重對(duì)于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

一、培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀興趣的重要性

語(yǔ)文課程在小學(xué)課程中占據(jù)著重要的地位，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)，尤其是閱讀教學(xué)有助于學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，并且閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生情感教育和學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)有著十分關(guān)鍵的作用。新課標(biāo)教學(xué)更加注重小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)，注重對(duì)于學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師必須根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，改變自己的教學(xué)理念，調(diào)整自己的教學(xué)策略。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀興趣的培養(yǎng)策略

(一)為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍 小學(xué)生有著活潑好動(dòng)的天性，小學(xué)生很難靠自己的自制力坐到那里安靜讀書。為了讓學(xué)生可以安靜下來(lái)讀數(shù)，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的讀書氛圍，讓學(xué)生在一種安靜、愉悅、輕松的氛圍中自由閱讀。在課堂上教師要多多鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生做好每一個(gè)閱讀任務(wù)。對(duì)于有著良好讀書習(xí)慣的學(xué)生，教師在課堂上要給予表?yè)P(yáng)，小學(xué)生總是有虛榮心的，學(xué)生在虛榮心的驅(qū)使下會(huì)將這種良好的讀書習(xí)慣繼續(xù)下去，并且表?yè)P(yáng)這種有著良好讀書習(xí)慣的學(xué)生會(huì)為其他學(xué)生樹立一種榜樣，學(xué)生在榜樣的影響下堅(jiān)持閱讀。對(duì)于那些沒有良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生教師要給予鼓勵(lì)而不是批評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生逐漸建立良好的讀書習(xí)慣。另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂下進(jìn)行閱讀，教師要給學(xué)生推薦課堂下閱讀的書籍，為了讓學(xué)生完成閱讀，教師要對(duì)學(xué)生的課下閱讀進(jìn)行檢查。例如，教師在學(xué)生完成閱讀任務(wù)之后，可以開展閱讀交流會(huì)，讓學(xué)生在交流會(huì)上可以隨意發(fā)表自己關(guān)于這本書的看法，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，在學(xué)生相互交流完之后教師要給予學(xué)生指導(dǎo)，糾正學(xué)生一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。

(二)教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法 小學(xué)學(xué)生往往對(duì)一些故事類的書籍比較感興趣，但是部分故事類的書籍可能不適合小學(xué)生閱讀，所以在書籍的選取上教師要給學(xué)生正確的指導(dǎo)。教師可以和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的興趣和愛好，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好為學(xué)生推薦書籍。并且推薦書籍要按照從易到難的一個(gè)順序進(jìn)行，首先是一些簡(jiǎn)單易懂的書籍，學(xué)生不會(huì)對(duì)讀書產(chǎn)生反感，隨著學(xué)生讀書量的不斷增加，為學(xué)生推薦書籍的難度也不斷增加。教師除了給學(xué)生推薦書籍之外，教師還要教給學(xué)生一些科學(xué)的閱讀方法。小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀主要以大聲朗讀為主，長(zhǎng)時(shí)間的大聲朗讀讓學(xué)生對(duì)這種閱讀方法產(chǎn)生了厭惡情緒。為了不讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生厭惡，并且讓學(xué)生收到更好的閱讀效果，教師要教給學(xué)生一些科學(xué)的閱讀方法。朗讀是語(yǔ)文閱讀的主要方法，但不是唯一的方法，并且朗讀并不適合所有的體裁，對(duì)不同的閱讀內(nèi)容需要有不同的閱讀方法。而且大聲閱讀并不適合所有的場(chǎng)所和時(shí)間。例如，在早讀課上教師要教給學(xué)生大聲閱讀，早讀課的大聲閱讀有助于學(xué)生背誦和記憶，并且有助于提升學(xué)生的精神狀態(tài)。但是在自習(xí)課上學(xué)生要學(xué)會(huì)默讀。對(duì)于一些需要背誦的文章學(xué)生需要大聲朗讀，對(duì)于一些需要仔細(xì)分析的文章學(xué)生需要默讀或者小聲閱讀，邊閱讀邊進(jìn)行分析，并且反復(fù)精讀，在閱讀中理解文章的深刻含義。

(三)開展各種各樣的閱讀活動(dòng) 為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，教師要為學(xué)生開展各種各樣的閱讀活動(dòng)，讓每一位學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)。小學(xué)生總是有著較強(qiáng)的好勝心理，通過開展閱讀活動(dòng)，學(xué)生為了完成閱讀任務(wù)，總會(huì)想盡各種辦法進(jìn)行閱讀，在這種長(zhǎng)時(shí)間的“被動(dòng)”閱讀中，學(xué)生會(huì)感受到閱讀的樂趣或者形成閱讀的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣或者養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣之后，學(xué)生會(huì)為了興趣或者跟隨自己的習(xí)慣繼續(xù)閱讀。教師為學(xué)生開展各種各樣的閱讀活動(dòng)，但是形式不限于閱讀這一種，教師還可以為學(xué)生開展一些讀書交流會(huì)或者讀后感之類的活動(dòng)。在讀書會(huì)上學(xué)生可以向其他學(xué)生推薦自己喜歡閱讀的書目或者學(xué)生之間相互交流一些自己讀書的心得和體會(huì)。開展讀后感之類的活動(dòng)可以不僅讓學(xué)生閱讀，而且還有助于學(xué)生高效閱讀，學(xué)生為了寫讀后感，在閱讀的同時(shí)還需要思考和分析，有助于學(xué)生進(jìn)行更加有深度的閱讀。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文閱讀中十分重要的組成部分，學(xué)生不僅是為了閱讀而閱讀，學(xué)生閱讀的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和學(xué)生的思考分析能力，而且學(xué)生從閱讀中還可以開闊眼界，汲取知識(shí)。讓學(xué)生從小學(xué)開始閱讀有助于學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教師為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，需要改變教學(xué)策略，將閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在課堂上注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的閱讀指導(dǎo)。