?晏帆帆

教育是一個漫長的，可謂是艱苦的過程，對教師和學生來說都充滿了一切的未知的考驗，在教育教學的探索過程中，教師與學生都會遇到莫大的壓力以及各種各樣的不同的考驗，還有眾多的不同的，繁雜的知識點，甚至，在教師，尤其是班主任與學生的生活中還有可能遇到各種各樣的摩擦和矛盾。在教育教學過程中，作為班主任一定要有極其扎實的專業(yè)素質(zhì)，這是教師的本質(zhì)，而因為班主任還要進行班級管理工作，因而對專業(yè)素質(zhì)的要求更加嚴厲；良好的心理素質(zhì)更是一名優(yōu)秀教師和班主任必須具備的品質(zhì)之一；而管理素質(zhì)則是班主任所特有的重要素質(zhì)之一。

一、教師必備的專業(yè)素質(zhì)

成為班主任的前提是你是一名合格的教師，擁有扎實的專業(yè)知識是教師本職。當教師的專業(yè)知識掌握的十分的牢固，教師才能自如地進行課堂的講授，知識點的牢固讓教師在教授課文時，得心應手，并且生動形象地將知識深入地講給學生，讓學生更加快的接收到知識點，高效率地加速教學的過程，節(jié)約學生的學習時間的同時，節(jié)約了教師的教學時間，讓作為班主任的教師能夠有更加多的時間來加入到班級的管理活動。并且在優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)下，可以在學生中造就一種威信力度，學生會對老師更加的信服，對此，不僅可以提高學生的學習效率，更可以提升教師在進行班級管理時的可行性。

例如，在講授同一節(jié)課的時候，擁有高超專業(yè)素質(zhì)的教師將會將課程內(nèi)容講解的更加精煉而且簡潔不失準確度，不僅如此，知識面廣大的教師還能在講課時聯(lián)系其他知識，例如，讀到一個詩人的作品，優(yōu)秀的，知識面廣大的教師就能為學生講述這個詩人更加有趣的背景故事，學生尤其是小學生，是處于一個崇拜“英雄”、“厲害的人”的時段，當學生認為一個教師是一個“厲害的人”的時候，他們會自然而然地對這個老師產(chǎn)生更加相信的感覺，這樣學生就會更加深入仔細地聽取老師的話語。

二、完成班主任教育工作所必須的心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)是完成任何一項工作所必需的素質(zhì)之一。教師尤其是班主任，就更加需要這一優(yōu)秀特質(zhì)。教師教導一個班級，班主任管理一個班級，就像是養(yǎng)育一個班幾十個孩子，在這幾十個孩子的生活與學習過程中，不免的有各種各樣不同的矛盾沖突，也會有各種的問題和體驗，甚至是在其中還會有難以解決的問題和矛盾。對于教師來說卻必須積累和尋找真正的解決辦法，為學生解惑，解決生活與學習中的各種難題。但在解決這些問題的過程中，難免遇到讓班主任也同樣頭痛的情況，在這個時候，班主任一定要保持一定的平穩(wěn)淡定的心態(tài)，才能更加高效地解決問題。

例如，在遇到幾個女孩子的宿舍關(guān)系問題時，不免可能會有幾個女孩子同時發(fā)言和同時哭泣的情況，在這種情況下教師不免會心中煩躁，這時候教師就必須保持平和穩(wěn)定的心態(tài)，鎮(zhèn)靜平和地傾聽學生的傾訴，并且仔細理清頭緒，為學生緩解情緒，解決學生的關(guān)系問題。如果教師無法保持良好心態(tài)或者無法保持冷靜，那無疑會給學生以更多的心理壓力，或者激化矛盾，讓學生的問題更難以解決。

三、對教師自身以及學生共同進行管理

管理能力可以說是班主任所要求最嚴格的一項。作為班主任首先要能夠?qū)W生合理高效的約束起來，在這個約束的過程中，班主任不能一昧的進行強壓型管理，讓學生過于畏懼教師，而要在實行一定的嚴格規(guī)章制度的情況下，教師要充分地和學生進行交流，讓學生能夠?qū)Π嘀魅涡欧厥艿焦芾怼．斎?，在管理學生的同時，還要適度的管理班主任自己，因為良好的教師形象也是教師公信力的一部分，教師一定要在保持良好師生關(guān)系的同時，保證自己良好的，正面的教師形象。

例如，教師管理學生時，萬萬不能一昧進行“語言教育”，語言結(jié)合實踐是最好的管理手段，在對學生糾正錯誤的時候，要告訴他們正確的做法，并且要讓學生體會到自己的錯誤并且不再犯。一昧的“語言教育”，或者“武力鎮(zhèn)壓”都不是足夠良好的教育管理，真正好的教育管理是讓學生能夠真正體會和理解正確的行為。班主任的自我管理也是必要的，例如，學生在看到一個穿著得體的教師和一個裝扮不羈的教師，當然是穿著得體的教師更有公信力，更加讓學生的第一印象深刻良好。

四、結(jié)語

在擔任班主任的最開始，遇到許許多多的問題和考驗，而且手足無措狀況是必然，不可避免的。但作為教師，作為班主任，教育是偉大的天職，不能夠因為自己的疲憊與受傷而不顧學生的未來。作為一名新的班主任，而且是一名想要成為優(yōu)秀且合格的班主任，就必須要保證自己擁有充分的，優(yōu)秀的教師及班主任的必備素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)造就優(yōu)秀的教學能力，讓教師可以更好地，擁有更加充足的時間從事班級管理工作；良好的心理素質(zhì)可以讓班主任有更好的狀態(tài)理解、和處理教育學生的工作；管理素質(zhì)提升學生綜合素質(zhì)的同時，也提升了教師本身的素質(zhì)。