大教育觀背景下青少年體育文化教育研究

劉大勇

（南京郵電大學(xué)，江蘇 南京 210023）

1 大教育觀的概念闡述

在當(dāng)前新世紀(jì)時(shí)代，教育有學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事以及學(xué)會(huì)求知4個(gè)要求，這也是大教育觀形成的根基。其主要是以大科學(xué)為內(nèi)容核心，將大經(jīng)濟(jì)當(dāng)做發(fā)展根基，并把為大生產(chǎn)提供更為優(yōu)質(zhì)服務(wù)為主要目標(biāo)的一種面向世界、面向現(xiàn)代化乃至面向未來的教育觀念。

大教育觀的核心內(nèi)容主要為：在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的過程中，完成更為廣泛的內(nèi)容教學(xué)，在使學(xué)生文化知識(shí)儲(chǔ)備得到有效提升的同時(shí)，幫助其建立正確的行為理念，使其為人處世的能力得到有效增強(qiáng)。其主要有廣泛性及持續(xù)性兩個(gè)明顯的特征，代表了人們必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，更好地完成知識(shí)學(xué)習(xí)才能使自身的核心競爭力得到有效進(jìn)一步增強(qiáng)?？偟膩碚f，大教育觀屬于一種全新的教育教學(xué)觀念，其要求所有的社會(huì)群體都接受優(yōu)秀的教育。

因此，展開基于大教育觀的青少年體育文化教育也有著至關(guān)重要的作用，能夠使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，使學(xué)生的文化學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步提高，為他們的綜合素質(zhì)全面發(fā)展起到更大的推動(dòng)作用。

2 當(dāng)前我國青少年體育文化教育存在的問題分析

2.1 體育文化教育在教學(xué)中的占比較低

青少年是我國體育事業(yè)發(fā)展的重要后備力量，其對(duì)我國體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。而在絕大多數(shù)人的心中，體育教學(xué)最重要的就是技能與技巧的練習(xí)，青少年只需要通過鍛煉提升自身的身體健康就可以了；并沒有意識(shí)到體育文化知識(shí)的重要作用，這種片面而錯(cuò)誤的理解和認(rèn)知造成了體育文化教育在教學(xué)中的占比相對(duì)較低，在這方面的投入也較少。體育教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候更多地將自身精力放在了對(duì)學(xué)生的身體訓(xùn)練上，對(duì)他們的綜合素質(zhì)全面發(fā)展產(chǎn)生了較大的消極影響。

2.2 評(píng)價(jià)考核體系不符合科學(xué)性的需要

隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，體育教育工作受到越來越多人的重視，所有的學(xué)校都已設(shè)置了體育課程，并真正將體育課程當(dāng)成一門需要教學(xué)的重點(diǎn)科目，而不是像過于一樣可有可無。然而受教學(xué)內(nèi)容分配的影響，考核評(píng)價(jià)更多地將重點(diǎn)放在了體育技能與技巧上，忽視了文化教育的重要作用。最終造成許多青少年對(duì)體育文化知識(shí)沒有一個(gè)正確的了解和認(rèn)識(shí)，基礎(chǔ)也相對(duì)較差，經(jīng)常因?yàn)槿狈w育文化知識(shí)而出現(xiàn)技能掌握不扎實(shí)的情況，甚至導(dǎo)致其在練習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)身體受傷的情況。

2.3 教職人員自身的體育文化素養(yǎng)較低

體育教職人員是對(duì)青少年進(jìn)行訓(xùn)練和教學(xué)的主要責(zé)任人。因此，教職人員的見識(shí)以及眼界對(duì)體育文化教育的展開有著至關(guān)重要的影響，甚至對(duì)青少年的整體素質(zhì)及水平都有著決定性的作用。另外，對(duì)于我國絕大多數(shù)體育院?；蛘唛_設(shè)了體育專業(yè)的院校來說，除開設(shè)了實(shí)踐性課程以外，還為青少年提供了更為專業(yè)的體育教育課程，希望可以為他們的綜合素質(zhì)全面發(fā)展起到更大的推動(dòng)作用。然而，受應(yīng)試教育理念影響，造成教職人員的知識(shí)水平及文化素養(yǎng)相對(duì)較低，根本沒有辦法為青少年起到足夠的榜樣作用，也沒有辦法切實(shí)完成體育文化教育工作，對(duì)學(xué)生的體育文化素養(yǎng)提高造成了極大的阻礙。

2.4 體育文化教學(xué)內(nèi)容單一落后

一直以來，受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，體育文化教學(xué)都不受人們的重視，人們對(duì)這項(xiàng)教學(xué)工作的關(guān)注度較低，學(xué)校在這方面的投入也相對(duì)較少，所選擇的教學(xué)內(nèi)容與方法也都相對(duì)比較落后單一，更多地將重心放在體育訓(xùn)練上，導(dǎo)致許多學(xué)生徹底喪失了體育文化知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，在過大的訓(xùn)練負(fù)擔(dān)下，也沒有進(jìn)行體育文化知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望，這對(duì)他們的綜合素質(zhì)全面發(fā)展造成了極大的消極影響。

3 基于大教育觀背景的青少年體育文化教育改革措施探究

要想為學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供更有力的支持和保障，切實(shí)完成針對(duì)青少年的體育文化教育工作，使學(xué)生對(duì)體育文化知識(shí)有一個(gè)更為清楚的了解和認(rèn)識(shí)，學(xué)校及體育教職人員應(yīng)從以下幾個(gè)角度入手展開針對(duì)青少年的體育文化教育改革。

3.1 更新教育觀念，做好長期規(guī)劃

為了更好地完成基于大教育觀的體育文化教學(xué)，使他們的體育文化素養(yǎng)得到有效提高，所有的學(xué)校都應(yīng)對(duì)自身的教學(xué)思路及規(guī)劃進(jìn)行總結(jié)反思，轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)體育文化教育的重要作用，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行差別對(duì)待，做好長期的教學(xué)規(guī)劃，幫助青少年做好訓(xùn)練和學(xué)習(xí)之間關(guān)系的平衡與駕馭，為青少年的綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供更有力的支持和保障。

3.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效率

要想更加高效地完成對(duì)青少年的體育文化教學(xué)，必須采用更為科學(xué)合理的教育教學(xué)方法，通過科學(xué)合理的方式來營造學(xué)習(xí)氛圍，將青少年學(xué)習(xí)能力強(qiáng)及好奇心重等特點(diǎn)充分發(fā)揮出來，展開體育文化教學(xué)；并通過這種方式來提升青少年對(duì)體育文化知識(shí)的理解和認(rèn)真，追上正常文化教育的腳步，從而使他們的知識(shí)水平及文化修養(yǎng)得到進(jìn)一步增強(qiáng)。所以，在對(duì)青少年進(jìn)行體育教育的時(shí)候，還應(yīng)在展開正常體能訓(xùn)練的同時(shí)，提升文化課所占據(jù)的比例，對(duì)每個(gè)青少年進(jìn)行教育的時(shí)候都應(yīng)該投入十二分的耐心，并對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)度及節(jié)奏進(jìn)行合理調(diào)整，更加高效地完成體育文化教學(xué)。

3.3 根據(jù)青少年的實(shí)際情況調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)

因所受教育情況及家庭生活條件等元素的不同，學(xué)生的文化水平也有較大的差距，要想更好地完成對(duì)青少年的體育文化教學(xué)，應(yīng)按照學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，通過成績優(yōu)秀的青少年來帶領(lǐng)成績相對(duì)較差的青少年，完成良好循環(huán)的構(gòu)建，為他們的綜合素質(zhì)全面發(fā)展夯實(shí)根基。除此之外，學(xué)校以及體育教職人員還應(yīng)跟上新課改的發(fā)展腳步，推動(dòng)青少年的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。同時(shí)還應(yīng)調(diào)整自身的課堂設(shè)置，使信息獲取的途徑得到有效擴(kuò)張，并幫助青少年養(yǎng)成正確的人生觀以及價(jià)值觀。

3.4 跳出傳統(tǒng)教育理念的藩籬，打造更為合理的教學(xué)環(huán)境

要想有效完成青少年的體育文化教育，傳統(tǒng)的文化教學(xué)理念已經(jīng)不符合實(shí)際教學(xué)需要了，這種情況就需要教師對(duì)自身的視野進(jìn)行拓展，更加多元化地開展體育文化教學(xué)，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望充分激發(fā)出來，使自身的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步增強(qiáng)，為體育教學(xué)工作的順利展開打下一個(gè)更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，環(huán)境也會(huì)對(duì)教育教學(xué)工作的展開造成較大的影響。所以，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)以及校風(fēng)建設(shè)，對(duì)自身的師資條件及教育教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們養(yǎng)成正確的價(jià)值觀及人生觀，將他們的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，讓他們更為積極主動(dòng)地投入到文化知識(shí)學(xué)習(xí)中去，為他們的身心健康和諧發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。

4 結(jié) 語

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們的工作生活理念都發(fā)生了較大的改變，向著更加自由、包容的方向發(fā)展，這種情況也對(duì)教育行業(yè)的改革發(fā)展起到了較大的推動(dòng)作用，為大教育觀理念的形成奠定了根基。大教育觀更重視教育的開放性及綜合性，也更符合我國發(fā)展建設(shè)對(duì)人才的實(shí)際需要，因此被廣泛地應(yīng)用到了各個(gè)專業(yè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。青少年作為我國體育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的后備力量，除了需要過硬的專業(yè)本領(lǐng)以外，還應(yīng)擁有優(yōu)秀的文化知識(shí)素養(yǎng)。所以，展開針對(duì)青少年的體育文化建設(shè)是有著重要作用的，只有切實(shí)完成對(duì)青少年的體育文化教育，才能讓他們對(duì)體育文化知識(shí)有一個(gè)更為清楚的了解和認(rèn)識(shí)，并使他們的綜合素養(yǎng)得到有效增強(qiáng)，為我國體育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。