合作學(xué)習(xí)模式在高職院校排球教學(xué)中的應(yīng)用研究

黃斌 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動

在設(shè)計(jì)課堂活動時(shí)教師需充分考慮到多重因素，如每位學(xué)生的身體素質(zhì)、基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度等，然后再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理分組，確保每個(gè)小組成員組成具有科學(xué)合理性，以此來保證后續(xù)排球練習(xí)時(shí)能夠公平公正。同時(shí)因排球活動是需要多人協(xié)作完成的，每個(gè)人的位置、職責(zé)都有一定的差異性，因此教師應(yīng)當(dāng)做好職責(zé)的劃分工作，讓每個(gè)學(xué)生都能在既定的位置上發(fā)揮出最大效用價(jià)值，使其能夠?qū)ψ陨淼闹匾杂姓_的認(rèn)識，以此來調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。例如在排球訓(xùn)練中，發(fā)球是主要的核心技術(shù)，在此教師可將發(fā)球動作技巧傳授給學(xué)生，讓小組內(nèi)進(jìn)行發(fā)球訓(xùn)練，將理論與實(shí)踐有效的融合，以此來提高學(xué)生的發(fā)球能力及熟練度，而且小組內(nèi)學(xué)生之間還能夠互相監(jiān)督，找出各自的不足，這也是互相進(jìn)步發(fā)展的重要舉措，對排球教學(xué)質(zhì)量的提升也有積極促進(jìn)作用[1]。

二、提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識

在排球教學(xué)過程中，不僅要關(guān)注于各項(xiàng)技術(shù)的訓(xùn)練，還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生合作意識加強(qiáng)重視度，讓學(xué)生對團(tuán)隊(duì)協(xié)作有正確的認(rèn)識。因排球活動本身就是一項(xiàng)集體活動，若每個(gè)學(xué)生都只將注意力在自己身上，不重視配合同伴的話，很難推動排球活動的順利開展。因此教師在進(jìn)行排球教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)采用合適的戰(zhàn)術(shù)來提升學(xué)生之間的默契度，讓學(xué)生在共同協(xié)助下有意識、有目的完成排球練習(xí)，這不僅能夠提升學(xué)生的排球技術(shù)能力，還可以促進(jìn)學(xué)生應(yīng)變能力的提升[2]。排球戰(zhàn)術(shù)分為一攻、攻反、保攻、推攻四個(gè)戰(zhàn)術(shù)系統(tǒng)，每個(gè)戰(zhàn)術(shù)對陣容配備都有著一定的要求，因此教師在選用戰(zhàn)術(shù)時(shí)還應(yīng)當(dāng)根據(jù)隊(duì)員之間的默契程度做好陣容分配工作，確保每個(gè)戰(zhàn)術(shù)都能夠被有效的運(yùn)用，并保證每個(gè)站位的學(xué)生都能夠發(fā)揮出最大效用。在進(jìn)行排球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行小組之間練習(xí)，教師可以在旁仔細(xì)觀察，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生動作不規(guī)范時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)提醒，并時(shí)刻告知學(xué)生注意查看自己和隊(duì)友的站位，以此來起到默契度強(qiáng)化作用，同時(shí)還可引導(dǎo)學(xué)生與隊(duì)友之間進(jìn)行溝通交流，加強(qiáng)彼此的了解與信任。其次還可以在課堂上進(jìn)行小組比賽，其他學(xué)生可在旁觀看，在比賽結(jié)束后，教師可提出問題：“同學(xué)們，你們通過觀看有沒有發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組之間的區(qū)別？為何其中一個(gè)小組能夠贏得比賽呢？”學(xué)生在觀察后發(fā)現(xiàn)贏得比賽的小組成員的默契度比較高，隊(duì)員之間有著較強(qiáng)的配合性，能夠通過一個(gè)眼神了解對方下一步動作，通過該方式學(xué)生能夠意識到小組合作之間的重要性，對學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識的提升也有積極促進(jìn)作用[3]。

三、合理劃分具體責(zé)任

合作學(xué)習(xí)法是指有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，若想在排球教學(xué)中有效運(yùn)用該方法，首先教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況做好責(zé)任劃分工作，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識感，達(dá)到共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的根本目的。同時(shí)因每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及理解能力具有較大的差異性，教師可鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的學(xué)生在其他隊(duì)友遇到困難時(shí)能夠互相幫助、共同進(jìn)步，以此來提升各小組之間的凝聚力。若想檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及技術(shù)掌握能力，教師可以通過比賽的方式，找出學(xué)生所存在的技術(shù)層面的不足，加強(qiáng)對薄弱環(huán)節(jié)的技術(shù)訓(xùn)練，而且在實(shí)際排球比賽中，每個(gè)隊(duì)員都會負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，只有自身能力得到有效的增強(qiáng)，才能提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的實(shí)力。其次教師還可以根據(jù)學(xué)生的綜合能力為每個(gè)小組設(shè)置相應(yīng)的組長，讓組長來安排小組內(nèi)成員聯(lián)系，該方式相比教師組織學(xué)習(xí)的方式而言，對于學(xué)生積極性的調(diào)動有著積極促進(jìn)作用。最后，因每個(gè)學(xué)生的理解能力有著一定的差異性，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需求適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，盡量的配合學(xué)生，以學(xué)生為中心展開教學(xué)，并給予學(xué)生相應(yīng)的消化時(shí)間，使其能夠在多方的幫助下逐漸提升自身技能水平，將團(tuán)隊(duì)精神內(nèi)化到自身思想中，從而高效的完成排球教學(xué)目標(biāo)[4]。

四、結(jié)語

綜上所述，在高職排球教學(xué)中，教師若想提高課堂教學(xué)質(zhì)量及效率，首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求選擇科學(xué)合理的教學(xué)方式，并深入了解每一位學(xué)生的綜合情況，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，將合作教學(xué)法有效融入教學(xué)中，同時(shí)還需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理分組，明確每個(gè)學(xué)生的責(zé)任，切實(shí)提升學(xué)生的合作意識，從而達(dá)到推動排球教學(xué)整體水平的提升。