付彥 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

MOOC 是一種規(guī)模較大，開放性比較強(qiáng)的線上課程，也可以稱之為慕課。在高校中的應(yīng)用較為廣泛，能夠?yàn)閮?yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享提供條件，在高校中運(yùn)用MOOC 進(jìn)行人體科學(xué)課程建筑，效果較好。

一、MOOC 課程的特征

（一）開放性

開放性，主要是指在進(jìn)行MOOC 學(xué)習(xí)時(shí)，不會(huì)受到時(shí)間、地點(diǎn)的限制。并且學(xué)生可以通過注冊，獲取較多的課程資源和學(xué)習(xí)資料。除此之外，MOOC 還能夠?yàn)閷W(xué)生提供開放的服務(wù)，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，解決在學(xué)習(xí)過程中存在的問題等[1]。

（二）便捷性

運(yùn)用MOOC 進(jìn)行學(xué)習(xí)，只需要按照MOOC 平臺(tái)軟件，不需要占用太多的空間，并將MOOC 課程支持下載，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以重點(diǎn)學(xué)習(xí)一些對于自己而言難度較大的內(nèi)容，并進(jìn)行重復(fù)觀看。并且，在學(xué)習(xí)某一課程時(shí)，學(xué)生只需要搜索相關(guān)關(guān)鍵詞，就能夠找出較多的學(xué)習(xí)資源。

（三）自主性

學(xué)生可以根據(jù)自身的情況出發(fā)，選擇適宜的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足自己的個(gè)性化需求。并且，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，選擇適宜的學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)習(xí)的效果。

（四）交互性

交互性是規(guī)模較大在線課程較為明顯的優(yōu)勢。MOOC 平臺(tái)交互性可以展現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，可以達(dá)成學(xué)生和系統(tǒng)平臺(tái)人機(jī)交互目標(biāo)。在線課程學(xué)生的數(shù)量比較多，一般情況下學(xué)生完成的作業(yè)和試卷都需要由系統(tǒng)來進(jìn)行批改，這降低了教師的工作壓力，使教學(xué)效率得到了提升。第二，能夠拉近教師和學(xué)生的交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以說出自己的困惑之處，教師可以借助于MOOC 平臺(tái)來合理的對于問題進(jìn)行解決，確保學(xué)生的疑問得到合理解決[2]。

二、MOOC 背景下運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程建設(shè)措施

（一）將線上教學(xué)和線下教學(xué)相聯(lián)系

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要多次的進(jìn)行訓(xùn)練，才能夠掌握實(shí)驗(yàn)手法，熟練的對于設(shè)施設(shè)備進(jìn)行應(yīng)用。比如說，在進(jìn)行按摩學(xué)習(xí)時(shí)，如果學(xué)生僅僅只觀看視頻，卻不進(jìn)行實(shí)際操作，是無法掌握相關(guān)知識(shí)的。而借助于線下課程能夠有效的解決這一問題，因此開展運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程建設(shè)的過程中，應(yīng)該將線上教學(xué)和線下教學(xué)相聯(lián)系，也就是運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教育這一方式。在開展實(shí)踐時(shí)，可以做好以下幾點(diǎn)：第一，高校應(yīng)該組建專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)來開展輔助教學(xué)，并構(gòu)建專門的在線教育基地，對于教師進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行跨校區(qū)教學(xué)。第二，高校要對于線上線下教學(xué)模式做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使線上和線下教學(xué)能夠充分發(fā)揮出優(yōu)勢，滿足不同學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，提升教學(xué)效果。

（二）和其他高校進(jìn)行合作，構(gòu)建MOOC 聯(lián)盟

教育部門、高等院校以及運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程組織、體育組織、在線網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)系，共同努力，制定適宜的學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，合理的篩選課程，避免大規(guī)模課程重復(fù)的情況發(fā)生。對于目前運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教學(xué)較為注重理論，不關(guān)注實(shí)踐的情況，高校MOOC 聯(lián)盟可以借助于先進(jìn)的技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中構(gòu)建仿真人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生對于知識(shí)形成更加深刻的認(rèn)識(shí)，降低學(xué)生理解知識(shí)的難度。

（三）吸引社會(huì)其他力量加入

學(xué)校在打造運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)MOOC 的過程中，可以吸引一些社會(huì)企業(yè)加入其中，為課程建設(shè)提供條件。這主要是因?yàn)?，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)MOOC 建設(shè)，需要花費(fèi)較多的人力資源和資金，而高校由于種種因素的影響，資金并不是非常的充足，很難憑一己之力，達(dá)成建設(shè)目標(biāo)。一般情況下，和體育有關(guān)的商業(yè)機(jī)構(gòu)，比如說俱樂部和一些知名度較高的運(yùn)動(dòng)網(wǎng)站等，都希望能夠提升自己的影響力，在社會(huì)中得到認(rèn)可，和高校進(jìn)行合作，打造運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)在線課程能夠幫助其達(dá)成目標(biāo)。借助于合作，外界其他力量可以為高校提供體育相關(guān)設(shè)施設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等，有效的提升了自身的影響力，實(shí)現(xiàn)了雙贏目標(biāo)[3]。

（四）對于MOOC 平臺(tái)進(jìn)行補(bǔ)充

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以借助于人機(jī)交互體驗(yàn)獲取學(xué)分，掌握相關(guān)知識(shí)。在這個(gè)過程中，是否能夠獲得滿意的體驗(yàn)，能夠在一定程度上決定學(xué)生對于課程的喜愛程度。目前，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)MOOC 的關(guān)注度比較低，學(xué)生參與缺乏主動(dòng)性，課程完成率較低。制作運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)MOOC 的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該對于這一問題進(jìn)行分析，采取措施改善MOOC，比如說可以開設(shè)專門的宣傳欄，呈現(xiàn)一些精品課程，并對于相關(guān)群體進(jìn)行推送，為學(xué)生提供專門的查詢渠道等，吸引學(xué)生對于運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程的關(guān)注度。

三、總結(jié)

MOOC 作為新興的教學(xué)方式，受到了人們的廣泛關(guān)注。在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程建設(shè)的過程中，運(yùn)用MOOC，能夠較為有效的改善運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，使相關(guān)教學(xué)更加高效的開展，為此我國高校必須要合理的運(yùn)用MOOC 構(gòu)建運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程，提高學(xué)生的能力，為學(xué)生綜合能力的提升提供條件。