傾聽(tīng)

聯(lián)想和想象的范圍很廣喲！這次，我們進(jìn)行聯(lián)想和想象的第四講。

生活中的光線(xiàn)和氣味變幻不定，一旦發(fā)生變化，鼻子和耳朵感知到信息，大腦會(huì)自然地聯(lián)想氣味、光線(xiàn)變化的原因，以及這樣的變化給人帶來(lái)的影響和心理感受等。

比如，爸爸進(jìn)了家門(mén)，一股濃烈的酒味撲鼻而來(lái)。你立馬判斷出爸爸又喝酒了，隨之就會(huì)聯(lián)想到他的生活習(xí)慣以及喝酒對(duì)他的身體、對(duì)家庭成員的影響……

時(shí)間和空間與我們關(guān)系密切，引發(fā)的情境想象也很豐富喲！

比如，新疆離我們很遠(yuǎn)，如果爸爸在遙遠(yuǎn)的“那一頭”，你是不是牽掛呢？想著爸爸上班累不累？吃得好不好？離家這么長(zhǎng)時(shí)間了，想不想自己、媽媽和奶奶？連那邊的天氣變化，你都會(huì)牽掛呢。哈哈，這“空間”關(guān)聯(lián)著親情??！

比如，寫(xiě)作課上我?jiàn)^筆疾書(shū)了好一陣子，哈，終于該結(jié)尾了。再一看，我大吃一驚，怎么連一頁(yè)還沒(méi)寫(xiě)滿(mǎn)呢。這咋行??？老師對(duì)作文字?jǐn)?shù)有嚴(yán)格要求的……要是被老師當(dāng)成最差“范文”讀給大家……還有哪些細(xì)節(jié)沒(méi)寫(xiě)好呢？……

這是看到“頁(yè)面有剩余空間”的情境，“字少”是聯(lián)想的思維原點(diǎn)，與此相關(guān)的前因后果都能成為我們聯(lián)想的內(nèi)容。

例文

投影一頁(yè)一頁(yè)地翻著，我們支棱著耳朵全神貫注，這時(shí)，教室里一股腳臭味兒在悄悄蔓延。

景騫又把臭鞋子脫了。這家伙的臭腳在我們班人盡皆知，真是名不虛傳??！他曾經(jīng)大言不慚地說(shuō)：“鞋子一脫，臭味十里！”他自己“久入鮑魚(yú)之肆”，一點(diǎn)兒沒(méi)感覺(jué)，還得意地把自己的“臭腳”寫(xiě)進(jìn)了作文里，真不知害羞??！老師也真是，我們已經(jīng)飽受其苦了，還把他的作文讀給大家聽(tīng)，讓我們學(xué)習(xí)他的“取材真實(shí)”。唉，早點(diǎn)兒準(zhǔn)備好口罩就好了。（趙一銘）

智慧開(kāi)花

打開(kāi)你的腦洞，在下面的情境中鍛煉一下你的想象力吧！

晚上我正津津有味地看書(shū)呢，眼前的臺(tái)燈突然忽明忽暗地閃爍起來(lái)。