單淑娟

(吉林省柳河縣第九中學(xué) 吉林 柳河 135300)

在教育教學(xué)實踐中，我們大多數(shù)情況下，都將工作的重點放在如何實現(xiàn)文化傳承上。但事實上，我們培養(yǎng)的卻是需要創(chuàng)新，需要開拓未來的建設(shè)者。因此，老師需要開展創(chuàng)新教學(xué)，以一種新的模式，提高學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生愛上語文、學(xué)好語文。

1.創(chuàng)新教學(xué)模式的重要性

新課改過程中提出初中語文教師必須創(chuàng)新教學(xué)模式，教學(xué)中為了轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，應(yīng)先更新教學(xué)理念，而后，運用探究性教學(xué)法，耐心指導(dǎo)學(xué)生探究課本中的知識點，調(diào)動學(xué)生的主動性，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，積極探究，并以學(xué)生為中心，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，這不僅轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，還創(chuàng)新教學(xué)方式，有利于增強學(xué)生探究能力。此外，很多教師始終運用灌輸式的教學(xué)法，長期機械性地講解語文知識，導(dǎo)致學(xué)生不主動學(xué)習(xí)，很容易產(chǎn)生厭煩感，而要想激發(fā)學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中，教師要重視組織學(xué)生開展實踐活動。與此同時，也可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，將其分為多個合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生以合作的方式，相互配合完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣既激發(fā)學(xué)生合作能力，又使學(xué)生在相互合作中共同討論和總結(jié)，最終高效歸納知識點，有利于提高全體學(xué)生的歸納能力和團結(jié)協(xié)助能力。由此可見教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式的重要性。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式策略

2.1 教師觀點創(chuàng)新。新課標在全國中學(xué)的實施，使得語文試題的主觀性內(nèi)容、創(chuàng)新性內(nèi)容以及相關(guān)發(fā)展性內(nèi)容出現(xiàn)在人們的視野中。這要求初中語文教師應(yīng)該將教學(xué)活動重點放在培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)上，將學(xué)生作為課堂主體，樹立大局觀，旨在完善學(xué)生人格、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及格物致知理念。較為正確的做法是，適時進行思維激發(fā)式初中語文課堂教學(xué)，讓學(xué)生在教師點撥與教師提示的基礎(chǔ)上閱讀文章，引導(dǎo)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題，同時收集課文信息、處理課文信息、掌握語文知識、熟知語文技能。運用此種方法，激發(fā)學(xué)生自身潛在的學(xué)習(xí)能力，能使學(xué)生內(nèi)心情感得以釋放和表達，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實踐能力，為學(xué)生后續(xù)高中語文知識學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.2 思維與情感并重。在當(dāng)前的初中語文教學(xué)實踐中，我們可喜的發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)越來越回歸語文性，人文色彩越來越濃。不過，我們畢竟是教育者，學(xué)生需要在學(xué)的過程中成長起來。因此，筆者建議，初中學(xué)生在語文課堂中既不是觀眾，也不是看客，他們應(yīng)該是積極的參與者，而其中最需要參與進來的就是思想和情感。我們要通過這種融合方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。初中語文教學(xué)課堂上的思維激發(fā)教學(xué)，指的是學(xué)生在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，通過對課文進行獨立仔細的閱讀，以獨立發(fā)掘問題、交流溝通及表達等方式來學(xué)習(xí)和熟悉語文知識等能力;能將語文課本所學(xué)到的知識運用到現(xiàn)實生活中，結(jié)合現(xiàn)實生活中有關(guān)的事物，進而學(xué)會解決一些現(xiàn)實生活問題;能夠?qū)W習(xí)和掌握常見的科學(xué)研究方法，進一步加強解決問題的能力，漸漸培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實踐能力，遇到處理不了的問題時能加強進一步獲得新知識的需求和能力。

2.3 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)教育中，教師僅講授課本中的知識，所有習(xí)題的答案都以教師給出的為準，課堂上教師全盤安排，提問成了教師的專職，回答被視為學(xué)生的義務(wù)。這樣學(xué)生的思維會受到限制，總拘泥于固定的框架之中，創(chuàng)新教育無從談起。因此應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以大語文的觀念審視語文教學(xué)，讓單一的課本知識傳授變成多樣化的傳授，讓一言堂變成群言堂，鼓勵學(xué)生勤于探究，勇于發(fā)問；在閱讀與寫作方面要大膽嘗試、探索，出新成果；要在語文教學(xué)中創(chuàng)造性地開展審美教育與德育教育。

2.3.1 讓一言堂變成群言堂。很多情況下，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣教師代勞一切，尤其是理解性的題目，因為害怕與老師做提供的答案不一致而不敢再課堂上發(fā)言，久而久之成了教師一言堂。學(xué)生的思維能力、理解能力、語言表達能力培養(yǎng)都受到了限制。學(xué)生們希望其他同學(xué)來發(fā)言，然后對其進行附和，所以局限了學(xué)生們的思想。其實語文是一個多元化、開放性的學(xué)科，很多題目本身答案就不唯一。閱讀一篇課文，如果學(xué)生不拘泥于一種成型的觀點，而多思考多探究，經(jīng)常從多角度來劃分層次，便會使學(xué)生的思維更加嚴密、全面、深刻、靈活，以激起學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識。

2.3.2 創(chuàng)造性的進行閱讀指導(dǎo)與作文訓(xùn)練。在課文中適時地對重點段落和問題進行閱讀指導(dǎo)，可以提出一些有針對性的題目讓學(xué)生完成，以促進其閱讀能力的提高。但課內(nèi)閱讀受諸多因素限制，只有大量地課外閱讀才能真正起到增長見識的作用，因此要對課外閱讀有效的指導(dǎo)，以幫助其更好地完成課外閱讀。

2.3.3 在語文教學(xué)中有創(chuàng)造性地進行審美教育與德育教育。審美教育是為了培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。而初中語文課本中收錄了古今中外的名家作品，教師在授課時要有意地引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品中的美。同時還要在教學(xué)中滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.4 應(yīng)用多媒體。在多媒體的應(yīng)用過程中，人們對其優(yōu)勢進行了肯定。在筆者看來，多媒體技術(shù)在輔助創(chuàng)新教學(xué)方面，除了人們已經(jīng)認知的優(yōu)勢，還有一點就是，多媒體的應(yīng)用讓初中學(xué)生開闊了視野。讓學(xué)生擁有了多學(xué)的目標與規(guī)劃。多媒體教學(xué)能夠借助計算機技術(shù)將文字、視頻、音頻等媒體技術(shù)融為一體，使得課堂教學(xué)的內(nèi)容變得更加的生動活潑并擁有巨大的吸引力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新思維。運用一些常見的多媒體教學(xué)手段，可以讓學(xué)生們走進了豐富多彩的多媒體教室，使教學(xué)各要素變得更加的充實和諧。

總之，創(chuàng)新初中語文課堂，目標是為了實現(xiàn)高效化教學(xué)。而實現(xiàn)高效化教學(xué)的目標不僅僅是為了繼承已有的人類文明與文化。更多的是為了培養(yǎng)出可以推動人類發(fā)展的創(chuàng)新型人才。語文教學(xué)過程中會遇到很多意想不到的困惑和問題，只要我們有創(chuàng)新的意識，面對這種機遇與挑戰(zhàn)，把培養(yǎng)“創(chuàng)造種子”作為我們的神圣使命，我國的語文教學(xué)就會創(chuàng)造一片蔚藍的天空。