韓玉霞

南昌汽車機電學校 教師

◆ 韓玉霞名師工作室主持人

◆江西省職業(yè)院校技能比賽指導教師

◆南昌市骨干教師

◆南昌市優(yōu)秀班主任

◆全國機動車檢測維修專業(yè)技術人員職業(yè)水平實際操作考官

◆南昌市十佳班主任

「求索艱辛從教路

大學畢業(yè)后，我成為了一名職業(yè)學校的教師，如何成為一名合格的教師？這是對我人生的一個考驗。剛出校門的我對教師這個職業(yè)幾乎是陌生的，既好奇又害怕，擔心自己難以勝任為人師表的重任。

最初，我認為教師就是教與學的關系，教師講課時，下面應該是學生求知若渴的眼神，然而，當我面對學生上課講話、睡覺、開小差時，內(nèi)心非常糾結，為此苦惱過、困惑過、后悔過，有時感到委屈、失落、失敗。怎么辦？是退縮還是繼續(xù)前行？這個選擇題一直困擾著我，后來，在學校領導、同事和家人的鼓勵、安慰和幫助下，我最終下定決心要走出困境，克服困難，做好心理準備，要繼續(xù)走好職教之路。

“沒有教不好的學生，只有不會教的老師?！边@句話一直鼓勵著自己前行。如何吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣成為我需要解決的首要問題。為了學習教學經(jīng)驗，我堅持聽其他教師的課，尤其是公開課和優(yōu)質(zhì)課；堅持查閱資料，在提升自己知識水平的同時，也不斷優(yōu)化教學方法，努力構建一個“民主、平等、合作、互動”的開放性新課堂，讓學生處于和諧、活躍的課堂中。我也逐步從能夠上好一節(jié)課，進而做到能夠上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，最終成為一名深受學生喜愛的教師。

2006年，我被學校聘為校督導教師，在學校的青藍工程中，以老帶新，傳授教學經(jīng)驗，同時教學相長，切磋教學手段，多元化發(fā)展課堂教學。我也從年輕教師身上學會如何利用現(xiàn)代化教學手段（如VR、小影和學習通等）開展教學。我多次參加全國“創(chuàng)新杯”說課大賽、江西省信息化大賽，都取得了優(yōu)異成績。2016年經(jīng)南昌市教育局審核，成立了南昌市汽車維修專業(yè)技能名師韓玉霞工作室。

「探索教學新路徑

教育家葉瀾曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，但如果一個教師堅持寫三年反思則有可能成為名師”。我一直在探索職教的新方法——教學反思，教學反思是指教師以自己的教學活動為思考對象，對自己所做出的某種教學行為、決策及由此所產(chǎn)生的結果進行審視和分析的活動。教學反思是對已經(jīng)發(fā)生的“教學事件”進行回顧和追溯，課堂教學是充滿智慧和挑戰(zhàn)的，存在很多不確定的因素。每上完一節(jié)課后，我都會對課堂教學環(huán)節(jié)的設計和實施進行回顧和反思，是否達到預期的目標和效果，總結經(jīng)驗，彌補不足，提高課堂教學的有效性。在我的教案上，有多種筆跡，有些彩色筆跡是重點、難點或者比較重要的環(huán)節(jié)，其中紅色的一定是我課后對這節(jié)課的反思，將經(jīng)驗和教訓寫成備忘錄，改進教學、完善教案?！敖倘缓蠖А?，通過回顧教學→分析問題→查找原因→尋求對策→以利后行，促進自身教學水平的提升。

“如果說我看得比別人更遠些，那是因為我站在巨人的肩膀上。”牛頓的這句話一直啟迪著我，要想成為一名優(yōu)秀的教師，需要向書本學、向同行學，博采眾長，不斷更新教學觀念，提高教學水平，我最近幾年來一直在探索教學新模式——技能培養(yǎng)。從傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)入模塊化教育模式，再進入小班制實驗班教學，從中德合作“雙元制”班、上海通用AYEC校企合作班、博世實驗班和保時捷特色班，再到現(xiàn)在的環(huán)站式教育模式，在探索中前行。環(huán)站式教育模式是指教師負責某一個教學專題，學生輪流進入這個站點學習，在實施過程中，注重學生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，在教法上強調(diào)知能一體，在學法上強調(diào)知行一致，集中開展理論知識、實踐經(jīng)驗、操作技能的教育模式，實現(xiàn)一體化的教與學，全面提升學生的能力和素質(zhì)。

環(huán)站式教育模式在我校汽車教學組首先試用，我作為汽車專業(yè)的骨干教師，利用業(yè)余時間與企業(yè)對接，結合學生的實際情況，再結合學?，F(xiàn)有的設備，編寫相對合理、較為系統(tǒng)的教材和工作任務書，使學生更快更好地掌握理論知識和實踐技能，提高了學生解決問題和分析問題的能力。

除此以外，我積極主持和參與各級課題，多次在專業(yè)期刊上發(fā)表論文，2010年主編的德國雙元制汽車機電工系列教材學習領域10《汽車輔助系統(tǒng)的裝備補充及檢測》，是2013年國家重點推廣教材。

「思索育才新思路

我校的辦學宗旨是“以賽促教、以賽促學、以賽促發(fā)展”，始終堅持以市場需求為導向，走出了一條借助技能大賽培育應用型人才的新道路，為社會培養(yǎng)了大量實用型人才。

為了培養(yǎng)出熟悉崗位的高技能學生，教師首先應該掌握實踐技能，我從2003年開始，向?qū)W校提出建議要讓教師多進入企業(yè)參與實踐，解決教師實踐能力不足的問題。通過深入企業(yè)，參與實踐，不斷完善知識結構，提高操作技能，并在教學中，將學、練、賽和教有機地結合在一起，以技能大賽為契機，增強團隊意識和創(chuàng)新精神。技能大賽往往以任務和項目為目標，考核學生根據(jù)所學的理論知識解決實際問題的能力，這就要求教師在授課時，需要將理論與實踐相結合，注重“做中學，學中做”。

近年來，越來越多的技能大賽紛紛開展，學校應以技能大賽為載體，促進學生全面發(fā)展。技能大賽不僅可以提升學生的職業(yè)意識和職業(yè)技能，同時還可以培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新精神、團結協(xié)作、解決問題能力。學生在通過層層選拔的過程中，操作技能水平大幅提升，理論知識和心理素質(zhì)均有所提高。今年在校領導的信任和囑托下，我的工作室勇挑重擔，將沖擊江西省農(nóng)業(yè)機械技能大賽。

為了更好地實現(xiàn)自己的人生價值，我將立足崗位，以學校大局和學生的發(fā)展為重，認真踏實工作，嚴于律己，率先垂范。樹立終身學習的理念，不斷學習先進的教育教學思想，研究教育教學藝術，探討、反思自身的教育教學實踐，形成獨特的教育教學風格，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業(yè)。