寧波市鄞州職業(yè)高級(jí)中學(xué) 江文淵，何 旭

積極探索校企結(jié)合的新模式，建設(shè)學(xué)校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。加大校外崗位實(shí)習(xí)力度，逐步提高校內(nèi)生產(chǎn)和校外崗位實(shí)習(xí)的比例，可快速提高學(xué)生的實(shí)踐能力。中職院校創(chuàng)業(yè)中心的建設(shè)是職業(yè)學(xué)校教育改革的一項(xiàng)緊迫而重要的工程，也是中職院校實(shí)施工學(xué)結(jié)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要實(shí)踐內(nèi)容，符合教育部所倡導(dǎo)的職業(yè)教育辦學(xué)精神和辦學(xué)宗旨。

1 中職汽修創(chuàng)業(yè)孵化基地的概念

中職汽修創(chuàng)業(yè)孵化基地是指學(xué)校汽修專業(yè)部創(chuàng)建的擁有獨(dú)立產(chǎn)權(quán)的生產(chǎn)性場(chǎng)所，既是一家汽車維修企業(yè)，也是職業(yè)學(xué)校技術(shù)研發(fā)場(chǎng)所。學(xué)校通過(guò)創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)，為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)崗位，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高創(chuàng)造條件，有效地促進(jìn)了汽修專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)改革，改善了辦學(xué)條件，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

中職汽修創(chuàng)業(yè)孵化基地的創(chuàng)立宗旨是以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主，提高學(xué)生在市場(chǎng)環(huán)境中的職業(yè)能力，建設(shè)以學(xué)生實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練為重點(diǎn)，對(duì)外提供汽修技術(shù)服務(wù)，為教學(xué)創(chuàng)新提供案例素材，為教師科研提供數(shù)據(jù)的多功能實(shí)踐教學(xué)基地。成為學(xué)校對(duì)社會(huì)、對(duì)外部環(huán)境服務(wù)的一個(gè)新窗口。

2 中職汽修創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的具體內(nèi)容

2.1 創(chuàng)建汽修專業(yè)創(chuàng)業(yè)中心

（1）建立汽修專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心基地。汽修專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心基礎(chǔ)建設(shè)包括方案設(shè)計(jì)、場(chǎng)地規(guī)劃建設(shè)、制度建立等3個(gè)方面。方案設(shè)計(jì)包括創(chuàng)業(yè)中心建立的指導(dǎo)思想、具體目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)、人員分工、布局劃分、資金出納和財(cái)務(wù)管理等。制度完善是整個(gè)項(xiàng)目運(yùn)行的有效保證。場(chǎng)地規(guī)劃建設(shè)是創(chuàng)業(yè)中心建立的基礎(chǔ)，整個(gè)場(chǎng)地的規(guī)劃在學(xué)?，F(xiàn)有的場(chǎng)地設(shè)備基礎(chǔ)上結(jié)合汽車維修廠的實(shí)際工作要求進(jìn)行規(guī)劃。包括功能室的設(shè)置、操作工位的布局、配套設(shè)備工具的采購(gòu)、車輛停放區(qū)域和行駛路線的規(guī)劃等。制度建立是創(chuàng)業(yè)中心正常運(yùn)行的保障，包括設(shè)備保管制度、安全保障制度、人員招收制度、檔案管理系統(tǒng)和實(shí)踐教學(xué)制度。

（2）創(chuàng)建汽修專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心生產(chǎn)模式。學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心由學(xué)校提供場(chǎng)地、設(shè)備、工具和資金，由本地汽修行業(yè)專家提供技術(shù)保障，整個(gè)中心由3位汽修專業(yè)教師，結(jié)合汽車專業(yè)和物流專業(yè)學(xué)生共同進(jìn)行生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)。具體的生產(chǎn)模式是由學(xué)生對(duì)通過(guò)信息平臺(tái)預(yù)約的車輛進(jìn)行安排、登記和接待，在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生進(jìn)行車輛維修，維修結(jié)束后學(xué)生進(jìn)行初步檢驗(yàn)，然后教師進(jìn)行終檢，最后由學(xué)生進(jìn)行交車結(jié)算，并做好跟蹤服務(wù)，讓學(xué)生真正參與到生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中。

2.2 以創(chuàng)業(yè)中心為平臺(tái)，改進(jìn)“創(chuàng)學(xué)研融合”一體化的教學(xué)模式

（1）構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的生產(chǎn)性教學(xué)新模式。由于創(chuàng)業(yè)中心的維修業(yè)務(wù)對(duì)社會(huì)開(kāi)放，學(xué)生所接受的實(shí)訓(xùn)過(guò)程和內(nèi)容都是在真實(shí)的汽車維修環(huán)境中實(shí)施的，使學(xué)生的技能和汽修企業(yè)的職業(yè)崗位緊密結(jié)合。邀請(qǐng)汽修專家制訂生產(chǎn)實(shí)踐的培訓(xùn)項(xiàng)目和維修方案，由教師和專家直接或間接指導(dǎo)學(xué)生完成維修方案，最后進(jìn)行維修方案總結(jié)，將封閉理論的汽修教學(xué)與開(kāi)放應(yīng)用型的生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合，完善了課程教學(xué)體系。

（2）實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)中心維修工作為主要內(nèi)容的新型實(shí)訓(xùn)教學(xué)。從創(chuàng)業(yè)中心的內(nèi)涵可以看出，創(chuàng)業(yè)中心的主要功能是滿足汽修專業(yè)教學(xué)和維修技能培訓(xùn)。職業(yè)教育的教學(xué)必須基于對(duì)應(yīng)工作崗位能力的要求，在汽車修理專業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，除了專業(yè)技能的培養(yǎng)外，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生經(jīng)營(yíng)能力和自我管理能力的培養(yǎng)。教師在生產(chǎn)型培訓(xùn)的過(guò)程中，有機(jī)地整合相關(guān)專業(yè)管理理論教學(xué)內(nèi)容，可使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)也提升了自身的綜合能力。

（3）以真實(shí)維修工作內(nèi)容為藍(lán)本開(kāi)發(fā)“真實(shí)”教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)創(chuàng)業(yè)中心的實(shí)際工作任務(wù)來(lái)制訂專業(yè)課實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目，依據(jù)維修企業(yè)日常工作中遇到的一些維修典型案例來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，使上課訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際汽修工作更加緊密。針對(duì)汽修課程的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合實(shí)際工作案例，制訂汽車維修教學(xué)模塊的典型工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。改變傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容，通過(guò)讓學(xué)生排除實(shí)際故障提升自身的能力，使教學(xué)內(nèi)容更貼近實(shí)際生活，通過(guò)實(shí)車接觸直觀感受汽車原理結(jié)構(gòu)，掌握汽車維修的技能要領(lǐng)。

3 以創(chuàng)業(yè)中心為依托，創(chuàng)新汽修專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（1）深化人才培養(yǎng)模式改革。為推動(dòng)學(xué)?！叭こ獭钡膭?chuàng)建，這種“校企鍛煉，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的人才培養(yǎng)模式，建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，必須以一項(xiàng)有實(shí)際操作性的名目為載體，開(kāi)展對(duì)社會(huì)的技術(shù)服務(wù)，推進(jìn)工作導(dǎo)向型、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式的改革。使人才培養(yǎng)方式走向“工學(xué)結(jié)合”的方向，做到產(chǎn)教結(jié)合。

（2）深化工學(xué)結(jié)合，完善“雙質(zhì)量”隊(duì)伍。通過(guò)這種方式還能提高教師的動(dòng)手操作能力，不斷進(jìn)行自我提升。鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)中心教師指導(dǎo)技能突出的學(xué)生參加技能競(jìng)賽，也可嘗試邀請(qǐng)4S店的技術(shù)人員來(lái)中心兼任技術(shù)顧問(wèn)，能夠更好地處理維修過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。一名高級(jí)技師的養(yǎng)成，僅僅學(xué)習(xí)理論知識(shí)是不夠的，還需要更多的實(shí)習(xí)操作，對(duì)各種車型了如指掌，才能消除對(duì)陌生車型的恐懼感，學(xué)生能獨(dú)立解決一些技術(shù)問(wèn)題是我們期待突破的問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)中心通過(guò)對(duì)外提供服務(wù)，為學(xué)生提供了一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的平臺(tái)。

中職汽修創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)對(duì)于職業(yè)教育人才培養(yǎng)是一種重要途徑，而不是最終目的，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的最終目是提高職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。這是一項(xiàng)艱巨而持久的任務(wù)，需要我們不斷去探索，并完善它的運(yùn)行機(jī)制。中職汽修創(chuàng)業(yè)孵化基地的教師要有全新視角，要轉(zhuǎn)變一成不變的理念，敢于突破傳統(tǒng)視野，營(yíng)造產(chǎn)與教一體融合的良好氛圍，挖掘工學(xué)結(jié)合的內(nèi)涵，探索校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心的辦學(xué)方式，逐步提高職校人才的培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)具有中國(guó)特色的大國(guó)工匠。