農(nóng)村小學(xué)高段作文教學(xué)策略與方法

扎史吾堆

（德欽縣第一小學(xué)，云南 迪慶 674599）

農(nóng)村小學(xué)高段作文教學(xué)，因?yàn)榈貐^(qū)差異存在諸多問(wèn)題，而且，我們應(yīng)該明白，作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師應(yīng)堅(jiān)持不懈，采取得力的措施，從而確保學(xué)生的作文水平穩(wěn)中有升，并帶動(dòng)所有孩子的作文水平的提升，同時(shí)提升他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生只有拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，才能進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的美與丑，愛(ài)與恨，學(xué)會(huì)分享美的東西和不愉快的事物。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)高段作文教學(xué)方法和策略從以下幾個(gè)點(diǎn)出發(fā)分析：

一、通過(guò)生活幫助學(xué)生積累作文素材和靈感

首先，對(duì)于小學(xué)高段作文的教學(xué)，最主要的也最首要的任務(wù)便是教師通過(guò)生活幫助學(xué)生積累作文素材，作文最大精彩看點(diǎn)便是素材。具體可按照具體的生活情境來(lái)安排，例如，當(dāng)遇到下雨天的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自己描述雨天，然后再把前人的優(yōu)美文章給他們參考還可以講講關(guān)于雨天的詩(shī)歌，春雨、夏雨、秋雨都可以引入，讓學(xué)生有一個(gè)更加深刻的記憶；當(dāng)遇到早春時(shí)節(jié)，教師可以引入早春的詩(shī)歌和文章，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)創(chuàng)或者模仿，讓學(xué)生有一個(gè)新的體驗(yàn)并積累關(guān)于早春時(shí)節(jié)的作文素材，下次遇到類似作文就可以得心應(yīng)手，寫(xiě)出高水平的作文了。其次，通過(guò)體驗(yàn)生活幫助學(xué)生尋找生活靈感，主要是因?yàn)樵谡鎸?shí)的生活體驗(yàn)中。例如：可以讓學(xué)生有做飯炒菜的體驗(yàn)，或者干家務(wù)，通過(guò)親身體驗(yàn)讓學(xué)生寫(xiě)下勞作的感想或者由于勞作而引發(fā)的對(duì)父母的辛苦的理解以及對(duì)父母的愛(ài)?？梢宰寣W(xué)生去進(jìn)行探望敬老院活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的高尚品行，同時(shí)通過(guò)了解老人的青春年華和一些難忘的往事，對(duì)生命產(chǎn)生和易逝青春的感想，對(duì)生命短暫和時(shí)間易逝的感想，并進(jìn)行習(xí)作，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)提升作文水平。

二、通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)生活化提升教學(xué)效率

一方面，教師要適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)生活情境，引入語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如一些關(guān)于生活現(xiàn)實(shí)的，關(guān)于家庭和學(xué)校的，關(guān)于古代古人名事的，引入方式有口述，有動(dòng)畫(huà)、視頻、PPT等，其一為了激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升語(yǔ)文教學(xué)效率。其二是為了讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的樂(lè)趣，理解和認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，從而提升小學(xué)高段作文的教學(xué)效率，幫助學(xué)生提升作文水平。另一方面，在課堂中改變以往的教學(xué)觀念，可以讓學(xué)生還原某些生活場(chǎng)景，在小組合作討論中分析問(wèn)題，可以表演一些話劇，再現(xiàn)文章內(nèi)容，尋找生活靈感，提升自己的作文水平，培養(yǎng)自己的作文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，提升自己的綜合素質(zhì)。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，加強(qiáng)口頭作文訓(xùn)練和評(píng)價(jià)

口頭作文鍛煉學(xué)生構(gòu)思成文的能力，是一種難度較大的口頭表達(dá)能力訓(xùn)練，教師可以利用課前5分鐘或者學(xué)生注意觀察周?chē)?，注意看?shū)收集素材，以便在訓(xùn)練中"大顯身手"。通過(guò)這樣的口頭表達(dá)訓(xùn)練，豐富了知識(shí)，提高了能力，每次的訓(xùn)練都有一定的要求，學(xué)生按照規(guī)定的要求組織口頭發(fā)言。比如要求他們推薦一本讀物時(shí)，既有概括介紹，又有重點(diǎn)評(píng)析，在重點(diǎn)評(píng)析時(shí)，可以讀讀講講。學(xué)生在準(zhǔn)備的過(guò)程中閱讀。作為教師應(yīng)該讓學(xué)生在作文中學(xué)習(xí)改文，每次作文之后，我堅(jiān)持讓學(xué)生互評(píng)互改，而在互改之前，我則選擇一篇有代表性的作文，引導(dǎo)全班學(xué)生評(píng)議，讓他們改有所依，然后交流修改意見(jiàn)并寫(xiě)出習(xí)作點(diǎn)評(píng)，應(yīng)盡可能挖掘?qū)W生作文中的閃光點(diǎn)，在批語(yǔ)中給予激勵(lì)評(píng)價(jià)，而且在互評(píng)互改后，我讓他們?cè)俅伍喿x自己的習(xí)作，及時(shí)表?yè)P(yáng)改得好、有進(jìn)步的學(xué)生，這樣，學(xué)生才能主動(dòng)探索，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高課堂教學(xué)效率。

四、多讀多思，促進(jìn)閱讀帶動(dòng)作文

在語(yǔ)文作文中閱讀是關(guān)鍵，如果沒(méi)有大量的閱讀作基礎(chǔ)，學(xué)生的作文就是一句空話。因此，我從引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣入手，促使學(xué)生多讀、熟讀，利用課前5分鐘、晨誦、午讀時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展分享美文、講故事、談天說(shuō)地、讀書(shū)匯報(bào)等豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)看到讀書(shū)有用武之地，感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。還可以有積累任務(wù)，如：摘錄精彩片段、根據(jù)原文改變故事、續(xù)寫(xiě)故事結(jié)局、寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)等。大量的閱讀，使學(xué)生的頭腦儲(chǔ)存了大量的信息，為自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)存寶貴的財(cái)富，作文起來(lái)可以順手拈來(lái)，妙語(yǔ)連珠，從而提高了作文的能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)高段作文教學(xué)，要強(qiáng)化作文訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生多讀多思，通過(guò)體驗(yàn)生活有助于學(xué)生尋找生活靈感，幫助小學(xué)生發(fā)現(xiàn)世界的美，并且學(xué)會(huì)追求美，學(xué)會(huì)向往美好的未來(lái)，追求自己想要的東西，變成自己想要的模樣，實(shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)想，在幸福的旅途中收獲屬于自己的人生，開(kāi)辟一片屬于自己的天地。