王 桂

（貴州省興仁市潘家莊鎮(zhèn)貴仁學(xué)校，貴州 興仁 562300）

前言：情境教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，以其生動(dòng)、形象等特征深受廣大教育者的喜愛(ài)，情境教學(xué)相比較傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式而言具有生動(dòng)形象等特征，對(duì)與小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)講是非常有益的。因此如何更加高效的應(yīng)用情境教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和利用成為當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。

一、趣味情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

趣味情境激發(fā)學(xué)生興趣是高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)尤為重要。以數(shù)字的書(shū)寫(xiě)和基礎(chǔ)計(jì)算為例，它們是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有正確、規(guī)范的掌握數(shù)字的書(shū)寫(xiě)方法，靈活掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)計(jì)算技巧，才能夠高效的進(jìn)行后續(xù)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，教師可以將數(shù)字知識(shí)的學(xué)習(xí)與趣味游戲結(jié)合起來(lái)；如借助兒歌學(xué)習(xí)基本數(shù)字書(shū)寫(xiě)方法，借助簡(jiǎn)單的游戲來(lái)聯(lián)系加減法等，像“抱團(tuán)游戲”、“釣魚(yú)游戲”、“口卡游戲”等等，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、合作情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

合作情境，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究一些知識(shí)。

如在學(xué)習(xí)平行四邊形面積時(shí)，教師可以采用小組合作的形式，讓學(xué)生分組討論、猜想平行四邊形面積的計(jì)算方法；通過(guò)猜想、推導(dǎo)的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)平行四邊形面積知識(shí)的記憶深度，拓展學(xué)生對(duì)圖形面積計(jì)算方法的認(rèn)知，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)積累量。

三、生活情境，提高學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)源于生活而高于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)離不開(kāi)生活，將是要善于借助生活中的一些情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣，從而進(jìn)一步的提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

結(jié)論：綜上所述，情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生實(shí)踐能力，多方面共同促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。