淺議新課堂改革背景下農(nóng)村初中生物教學(xué)

孟元華

（四川省廣元市劍閣縣鶴齡中學(xué)，四川 廣元 628309）

一、對新一輪課程改革的思考

《普通初中生物課程標準（實驗稿）》，更尊重學(xué)生多樣化發(fā)展的需求；更貼近社會實際和學(xué)生的生活經(jīng)驗；更多地反映生物科學(xué)和技術(shù)的最新進展；更重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；更強調(diào)學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)知識、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。

（一）教師的理念

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師一直把“傳道、授業(yè)、解惑”作為教學(xué)的最高要求，而忽視了學(xué)生的主體性和獨立性。現(xiàn)在，《初中生物課程標準（試驗）》中明確提出了課程理念，提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。（1）必須按照課程理念，在教學(xué)中要注意更新課程內(nèi)容，增強課程內(nèi)容與社會發(fā)展、科技進步、現(xiàn)實生活的聯(lián)系。（2）在組織好探究性學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生親歷思考和探究的過程，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。（3）在重視知識教學(xué)的同時，必須更加重視情感態(tài)度與價值觀和能力目標的實現(xiàn)，全面落實知識與技能過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個方面目標的要求。（4）在擁有實驗條件下，教師應(yīng)首選實驗，使學(xué)生身臨其境，親自動手操作。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變要

學(xué)生必須對自己過去“被教育”的模式進行轉(zhuǎn)變，成為課堂的主體，成為求知探索的主力軍。學(xué)校不是教堂，教師不是牧師，課本不是圣經(jīng)，學(xué)生更不是一層不變的虔誠教徒。（1）獲得生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用；（2）養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識，增強愛國主義情感和社會責(zé)任感;（3）認識科學(xué)的本質(zhì)，理解生物科學(xué)、技術(shù)、社會的相互關(guān)系，以及人與自然的相互關(guān)系，逐步形成科學(xué)的世界觀和價值觀;（4）、初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，具有較強的生物學(xué)實驗的基本操作技能、搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決實際問題的能力，以及交流與合作的能力。

二、農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)條件相對薄弱，教學(xué)手段落后

落后的手段教學(xué)條件嚴重影響著知識的傳播。我校是一所農(nóng)村初中，教學(xué)條件相對薄弱，沒有多媒體教室，如，我校學(xué)生1100余人，只有一間能容納41人的生物實驗室，絕大部分儀器無法正常全班學(xué)生使用，生物材料也沒有。

（二）應(yīng)試教育的陰影依然存在

學(xué)生綜合素質(zhì)差,農(nóng)村初中學(xué)生很大程度上依賴于升學(xué)因為升學(xué)率是保證學(xué)校的生源主要原因。因此，教師學(xué)生就圍繞著“分數(shù)”轉(zhuǎn)。于是將“教育本質(zhì)”和“素質(zhì)教育”拋之腦后。失去的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的機會。

（三）專業(yè)人才欠缺

由于農(nóng)村學(xué)校工資待遇普遍偏低，因此很多大學(xué)生不愿意到農(nóng)村任教，這樣課程的開設(shè)就只能由其他科目老師代課，出現(xiàn)了“萬精油”型生物教師。

三、農(nóng)村學(xué)校生物教學(xué)策略

如何才能按照新課改的理念，準確、科學(xué)地將生物課開展好，發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立正確的價值觀和世界觀，我認為應(yīng)該從以下方面改變。

（一）改善辦學(xué)條件，更新教學(xué)手段

首先，要解決的問題就是改善辦學(xué)條件：通過優(yōu)化教育師資，大力招考引進生物專業(yè)教師；通過向政府、學(xué)校申請經(jīng)費，增加實驗室等教學(xué)設(shè)備。 其次，是更新教學(xué)手段，生物教研組牽頭，定期開展說課、聽課、評課制度，明確聽課節(jié)次；向?qū)W校申請實驗經(jīng)費，定期開展生物興趣活動；定期進行生物教育教學(xué)研究會，搞好集體備課。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段，改變學(xué)習(xí)方式

（1）根據(jù)學(xué)生實際，敢于合理改變教材編排教學(xué)順序?？梢愿鶕?jù)教學(xué)目的對教材順序進行適當調(diào)整。（2）多媒體教學(xué)設(shè)備的合理利用。對于多媒體的使用，需要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生理解能力進行合理使用?？梢栽黾訉W(xué)生理解能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（3）充分運用多媒體課堂大容量的特點高效教學(xué)多媒體課堂上，知識容量大，色彩多樣，要注意知識點的擴展廣度和深度把握，不能天馬行空。（4）把握教育本質(zhì)——育人，融入式教學(xué)在農(nóng)村初中學(xué)校教學(xué)過程中，教師應(yīng)該始終保持一個純潔的心靈，高尚的情操，回歸教育本質(zhì)。對于基礎(chǔ)差，綜合能力差，染有不良習(xí)氣的學(xué)生，應(yīng)采取因材施教的方式進行教育和幫助。

四、存在的問題

在新課改的背景下，運用多媒體手段進行常規(guī)教學(xué)能較好地提高教育質(zhì)量和效率，同樣，科學(xué)是把雙刃劍，純粹的多媒體教學(xué)或者傳統(tǒng)教學(xué)等方式均有利有弊。多媒體教學(xué)中的課件制作，需要大量時間進行準備工作；多媒體教學(xué)過程中的學(xué)生互動減少、容易成為少數(shù)人的互動平臺；演示文檔的快速播放導(dǎo)致學(xué)生注意力下降等問題。我認為還有一個問題是生物教材課改后，增加的化學(xué)知識、物理知識對于初中學(xué)生而言存在理解困難，這值得我們進一步思考解決方法。