小學(xué)語文口語交際能力培養(yǎng)策略淺議

孫培容

(四川省達(dá)州市宣漢縣大成鎮(zhèn)中心校,四川 達(dá)州 636153)

前言：口語交際作為語文教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生語文知識(shí)與能力的綜合體現(xiàn)，口語交際能力是語文課堂上古老而又新鮮的話題。作為小學(xué)語文教師在口語交際能力培養(yǎng)的過程中要從多方面著手，全面培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，為學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

一、聽——鍛煉信息收集能力

聽是小學(xué)生口語交際能力提升的前提，在小學(xué)語文教學(xué)過程中學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生多“聽”。聽是一門藝術(shù)，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)的過程中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣是聽課，有的學(xué)生能夠聽到關(guān)鍵，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也比較多；而有的學(xué)生聽的能力就相對(duì)較差，學(xué)習(xí)效率自然而然的也會(huì)受到影響。因此“聽”能力的提升，首先要教會(huì)學(xué)生聽課，聽關(guān)鍵內(nèi)容、聽課堂主線、聽中心思想等；通過鍛煉學(xué)生聽的能力，逐漸提升學(xué)生的信息收集能力，為學(xué)生口語交際能力的提升奠定基礎(chǔ)。

二、說——培養(yǎng)信息提煉能力

說是學(xué)生口語交際能力的外在表現(xiàn)之一，在語文教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多說，如聽故事、聽繪本后復(fù)述所聽內(nèi)容，在復(fù)述內(nèi)容的過程中培養(yǎng)學(xué)生的信息提煉能力。如教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生多讀一些繪本，讀繪本的過程中教會(huì)學(xué)生提煉信息的技巧和方法，讓學(xué)生能夠在讀的過程中提煉出關(guān)鍵信息和內(nèi)容，然后用自己的語言將繪本內(nèi)容總結(jié)出來，提高學(xué)生信息提煉能力，這也有利于學(xué)生口語交際能力的提升。

三、談——提高語言表達(dá)能力

談是學(xué)生之間交流的方式之一，學(xué)生交談能力的高低能夠影響學(xué)生人際交往能力，較強(qiáng)的交談能力能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展與提升。在交談的過程中學(xué)生的語言表達(dá)能力能夠得到有效的發(fā)展；作為教師要為學(xué)生提供良好的交談空間，如開展閱讀交流會(huì)、演講大賽、詩(shī)詞朗誦比賽等等，讓學(xué)生在“談”的過程中提升自身的語言表達(dá)能力，同樣也有利于提升學(xué)生的口語交際能力。

四、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)語文口語交際能力培養(yǎng)是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)，作為小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要從多方面對(duì)學(xué)生口語交際能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升，從聽、說、談等三個(gè)方面為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在語文課堂中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，全面提升學(xué)生的口語交際能力。