柴 倩

（貴州省安順市西秀區(qū)大西橋鎮(zhèn)初級中學(xué)，貴州 安順 561007）

愛國主義歷來是我們中華發(fā)民族團結(jié)奮斗的一面旗幟，也是我們偉大祖國繁榮昌盛的思想武器。對世界觀、人生觀、價值觀尚未形成的中學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，無疑有著非常重要的意義。中學(xué)歷史教材思想性強，在進(jìn)行愛國主義教育方面有著獨特的優(yōu)勢，是其它學(xué)科難以比擬的。從這個意義上講，中學(xué)歷史學(xué)科是進(jìn)行愛國主義教育的主課程。長期以來，受應(yīng)試教育的影響，絕大部分歷史教師末能正確處理傳道、授業(yè)、解惑三者的辯關(guān)系，教學(xué)僅僅局限于讓學(xué)生接受具體知識、理解概念、掌握解題方法和步驟，以考試得高分，卻忽視了對學(xué)生思想情感、道德情操的教育，特別不能有效的利用歷史得天獨厚的優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，合使學(xué)生不能通過歷史課程的學(xué)習(xí)形成正確的世界觀、人生觀。這種舍本求實的教學(xué)現(xiàn)狀實在是令人痛心。下面我就如何在初中歷史中進(jìn)行愛國主義教育提出我的幾點看法：

一、發(fā)掘歷史教材中優(yōu)良文化傳統(tǒng)，進(jìn)行愛國主義教育

我國是人類祖先最早發(fā)源地之一，同埃及、印度、巴比倫一起被清償譽為世界文明古國，早在公元前21世紀(jì)就已經(jīng)進(jìn)入了文明社會。中國有輝煌燦爛的表銅文明，有世界聞名的四大發(fā)明，有偉大的萬里長城，也有碧波千里的南北大運河，有唐詩宋詞、元曲、明清小說等等。我國悠久的歷史和優(yōu)良的歷史傳統(tǒng)，是培養(yǎng)和激發(fā)增強自信心，樹立熱愛祖國的思想感情的最好教材。中華民族的歷史上下五千年，孕育了無數(shù)杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、科學(xué)家、教育家、軍事家，而且留下了豐富的文物史跡、經(jīng)典著作，這筆豐厚的文化遺產(chǎn)是進(jìn)行愛國主義教育的寶貴資源。通過講授大量豐富的史料，教育學(xué)生在祖國優(yōu)秀的誶寶庫中不斷汲取營養(yǎng)、陶冶情操，進(jìn)而體驗中華民族的偉大創(chuàng)造力及其對整個人類的卓越貢獻(xiàn)，通過向?qū)W生進(jìn)行祖國悠久歷史和輝煌燦爛文化傳統(tǒng)教育，增強學(xué)生發(fā)民族自尊心、自信心和自豪感。

二、對愛國歷史人物形象介紹，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操和民族氣節(jié)

自1840年鴉片戰(zhàn)爭以來，諸如卓有見識的林則徐，血染吳淞口的陳化成，維新被殺的譚嗣同，推翻帝制的孫中山，橫眉冷對的魯迅，抗日獻(xiàn)身的張自忠，以及無數(shù)為國捐軀的共產(chǎn)黨人，他們都體現(xiàn)的中華民族的愛國精神，是中華民族之魂。浩然正氣是中華民族幾千年來歷久不衰執(zhí)著追求的完美的精神氣質(zhì)?！白鎳俑F，我們也要為她奮斗，為她服務(wù)”這也是一切愛國科學(xué)家的心聲。新中國剛成立時，一批留學(xué)國外的科學(xué)家紛紛回歸祖國，要為新中國貢獻(xiàn)自己的智慧和力量，錢學(xué)森面對美國方面的關(guān)押、軟禁、監(jiān)視毫不動搖，華羅庚放棄在美國重金聘用的工作，李四光謝絕英國老師讓他攻克博士學(xué)位再回國的勸告等等。

三、要切合初中生的心理特點進(jìn)行愛國主義教育

初中生正處于從少年期向青年期的過渡階段，從幼稚走向成熟，生理和心理處于急劇變化的狀態(tài)，表現(xiàn)為自我意識高漲，獨立意識增強而且具有反抗意識。語言要富有感染力，對千古傳誦的充滿愛國主義情懷和氣概的歷史名言，如范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”文天祥的“人生自古認(rèn)無死，留取丹青照汗清”老師如果有感情的朗讀，能燃起學(xué)生的熱情，激起他們的聯(lián)想，對歷史上的一些重大事件，老師如能富有魅力的講述歷史故事，也能激發(fā)學(xué)生豐富的情感，使師生情感交融，引起共鳴。要多應(yīng)用直觀教具，在講中華民族的偉大成就時，如果將彩陶、瓷器、地動儀、長城等模型展示給學(xué)生看，使他們親眼看到祖先的發(fā)明創(chuàng)造，會讓學(xué)生產(chǎn)生非常強烈的民族自豪感，在講帝國主義侵略的暴行時，拿出實證，如將南京大屠殺、八國聯(lián)軍入侵的圖片展示給學(xué)生看，學(xué)生對祖國的熱愛之情就會油然而生，要合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，如在講八年級歷史上冊第一單元的內(nèi)容人，可以在多媒體教學(xué)上使用表格列出《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》等的內(nèi)容，讓學(xué)生就課堂上將這些條約的簽訂使得當(dāng)時的清政府喪失了國格，喪失了國家的領(lǐng)土主權(quán)、關(guān)稅主權(quán)、領(lǐng)事權(quán)、駐軍權(quán)等進(jìn)行對比，使學(xué)從中認(rèn)識到“閉關(guān)鎖國”“落后就要挨打”的屈辱歷史，從而達(dá)到復(fù)習(xí)以及將愛國主義滲透到教學(xué)過程中的目的。

四、充分利用鄉(xiāng)土史料進(jìn)行鄉(xiāng)土史教學(xué)，增強犧牲的愛國情感

要充分挖掘和利用鄉(xiāng)土史教材中的思想教育因素，能使學(xué)生在思想上和認(rèn)識上受到正確的教育和培養(yǎng)，使學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖國。在歷史教學(xué)中，歷史老師要充分運用這些鄉(xiāng)土史料在教學(xué)過程中，這樣才能使學(xué)生認(rèn)識到自己的先輩在歷史上對家鄉(xiāng)，對祖國的貢獻(xiàn)，了解到家鄉(xiāng)人民在歷史中辛勤勞動和英勇斗爭的業(yè)績，進(jìn)一步體會到家鄉(xiāng)的可愛和祖國的偉大。例如：我們講解放戰(zhàn)爭的歷史時，結(jié)合我們貴州的王若飛的事跡來激勵學(xué)生，牢記他們?yōu)樾轮袊夥抛龀龅呢暙I(xiàn)，這樣學(xué)歷史的學(xué)生會感覺非常親切，這對他們來說具有更大的感染力和說服力，從而激發(fā)他們對革命的敬仰和對家鄉(xiāng)的熱愛，進(jìn)一步增強他們愛祖國的思想感情。

少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。青少年是祖國的未來，調(diào)動學(xué)生的情感因素，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，讓愛國主義教育成為歷史課堂教學(xué)的生命線，做到“寓教于史”，這樣才能培養(yǎng)出更多更好的人才。