陳秋元

（江蘇省宿遷市泗洪姜堰實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 宿遷223900）

美術(shù)是一門綜合性藝術(shù)學(xué)科，它的核心在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生的繪畫技能。初中美術(shù)教育要關(guān)注提升學(xué)生鑒賞美的能力，提升想象力和色彩表現(xiàn)力等，教授學(xué)生基本繪畫方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，可以提升學(xué)生鑒賞美，創(chuàng)造美的能力，還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。為了促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，就必須提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，筆者根據(jù)自己多年的初中美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何提高中初三學(xué)生核心素養(yǎng)提出了幾點(diǎn)建議。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式就是教師讓學(xué)生欣賞教材上的美術(shù)作品，教師在黑板上演示畫法，然后讓學(xué)生臨摹教材作品就可以了，這樣的美術(shù)課只是單純的畫圖課，根本沒有引導(dǎo)學(xué)生去鑒賞美術(shù)作品，更沒有提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。當(dāng)代中學(xué)美術(shù)教師要想提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，就必須首先創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)散學(xué)生的想象力，賦予美術(shù)作品想象力和生命力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

（一）運(yùn)用多媒體。

例如在講解《靈動(dòng)的生命》這一課時(shí)，教師可以利用多媒體搜集和教材相關(guān)的素材，例如雕塑圖片，雕塑的分類，雕塑的制作視頻等。教師可以設(shè)計(jì)一些問題，例如：雕塑的語言是什么？如何鑒賞雕塑等問題，讓學(xué)生分組討論。通過賞析外國經(jīng)典雕塑《波嘉妮小姐》，《十四歲的芭蕾舞女》等，讓學(xué)生了解雕塑通過立體感表達(dá)情感，通過賞析雕塑，讓學(xué)生體會(huì)歐洲的文藝氣息。完成教學(xué)目標(biāo)以后，教師可以播放制作雕塑的視頻，向?qū)W生介紹雕塑的制作過程，讓同學(xué)們以小組為單位，合作制造一個(gè)簡(jiǎn)單的雕塑，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力和提高鑒賞美的能力。

（二）結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)生核心素養(yǎng)

任何一門學(xué)科都不是獨(dú)立存在的，各個(gè)學(xué)科之間存在著相互聯(lián)系，相互滲透的關(guān)系。在初三美術(shù)教材中有很多關(guān)于中國傳統(tǒng)藝術(shù)的內(nèi)容，教師在講授這些章節(jié)時(shí)，可以把美術(shù)和語文知識(shí)結(jié)合起來，通過多方位，多角度的素材，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)藝術(shù)。要想深入地學(xué)習(xí)初三美術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，需要美術(shù)教師具有全局觀，在進(jìn)行授課時(shí)要把美術(shù)和其他學(xué)科結(jié)合起來。

例如在講解水墨畫時(shí)，可以結(jié)合語文的詩歌知識(shí)來進(jìn)行授課。我國的水墨畫主題大都是關(guān)于山水，田園的，通過墨跡的濃淡變化，展現(xiàn)文化韻味，中國的田園詩歌和水墨畫的意境有異曲同工之妙。例如陶淵明的《歸園田居》，王維的《山居秋暝》，孟浩然的《宿建德江》等，可以通過結(jié)合田園詩歌講解水墨畫，二者情感的表達(dá)都比較含蓄，通過結(jié)合詩歌的情感，讓學(xué)生體會(huì)水墨畫的韻味，學(xué)會(huì)用墨汁的濃淡來表現(xiàn)水墨畫的主題，提高學(xué)生水墨畫的繪畫能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫生能力，提高核心素養(yǎng)

初三的美術(shù)教學(xué)要注重提高學(xué)生的寫生能力，讓學(xué)生通過寫生提高繪畫能力，提高色彩的運(yùn)用能力，最終提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。寫生是提高學(xué)生繪畫水平的重要途徑，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，積極組織學(xué)生進(jìn)行寫生，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。教師通過組織寫生活動(dòng)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，學(xué)生通過寫生，可以提高繪畫水平，學(xué)會(huì)從生活中挖掘美，提高美術(shù)創(chuàng)作能力，最終提高自己的美術(shù)核心素養(yǎng)。

例如在講解《與建筑相伴》這一單元時(shí)，教師就可以組織學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行寫生，通過觀察校園內(nèi)的建筑，發(fā)揮自己的想象力，繪制自己眼中的學(xué)校。在學(xué)生寫生的過程中，教師可以穿插講述教材知識(shí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生色彩搭配，可以結(jié)合中國建筑的瑰寶——蘇州園林進(jìn)行講解，理解建筑之美。寫生活動(dòng)可以直觀展現(xiàn)學(xué)生的繪畫水平，通過寫生教師可以針對(duì)每一個(gè)學(xué)生，做出針對(duì)性的指導(dǎo)，幫學(xué)生提高美術(shù)核心素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的素描能力，提高核心素養(yǎng)

素描是繪畫的基礎(chǔ)，在初三美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的素描能力也有一定的要求，培養(yǎng)學(xué)生的素描能力，可以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。素描具有很強(qiáng)的寫實(shí)性，給人的感覺更加直觀，提升素描功底，可以為提升核心素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在素描訓(xùn)練中，教師要注意難度的把控，可以從簡(jiǎn)單的靜物素描練習(xí)，針對(duì)素描中遇到的線條變化，陰影變化等問題進(jìn)行講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和繪畫能力。

四、結(jié)束語

總之，初三美術(shù)教學(xué)是學(xué)生繪畫水平發(fā)展的黃金時(shí)期，在初三美術(shù)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美，創(chuàng)造美的能力。在日常教學(xué)中要注重提升學(xué)生寫生和素描的能力，在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)藝術(shù)的看法，這樣才能提高中學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。