人生的第一本書
——提升大班幼兒繪本閱讀能力的有效策略

朱媛媛

（浙江省麗水市青田縣水南幼兒園，浙江 麗水323900）

一、大班親子繪本閱讀的意義分析

繪本閱讀已經(jīng)是當(dāng)今社會閱讀的時尚，繪本以簡短的故事內(nèi)容、豐富的畫面，同時具有不可置疑的教育價值。大班幼兒處于早期閱讀能力發(fā)展的重要期，是決定是否培養(yǎng)自主良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵期，但是他們對于文字認(rèn)識能力的限制，成人的共讀顯得尤為關(guān)鍵。因此，親子繪本閱讀無疑成為最適合的形式，培養(yǎng)大班幼兒自主閱讀的行為，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、分析親子繪本閱讀的現(xiàn)狀

（一）部分家長對親子繪本閱讀認(rèn)識度不高

現(xiàn)在的家長逐漸開始重視繪本閱讀，但常常會錯過孩子最佳的閱讀期，培養(yǎng)孩子喜愛閱讀的關(guān)鍵期，對于如何有效地進(jìn)行繪本閱讀手足無措。家長認(rèn)為喜歡閱讀比掌握知識重要，旨在讓孩子喜歡閱讀并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，但少數(shù)家長認(rèn)為陪孩子閱讀不是為了讓孩子享受閱讀的樂趣，而是要識字為上小學(xué)做準(zhǔn)備。

（二）部分家長的指導(dǎo)水平不足

親子繪本閱讀的指導(dǎo)極其重要，不僅是對過程中的指導(dǎo)，還包括閱讀前、閱讀中及閱讀后的一系列相關(guān)指導(dǎo)。通過家長的反饋，在指導(dǎo)方面存在許多問題，如不知如何引導(dǎo)故事情節(jié)；對于幼兒的問題不知如何回答；人物角色性格的判斷是否正確；提問單一等一系列存在的問題，總而言之，家長對于親子繪本閱讀的指導(dǎo)水平整體不高。

三、幫助家長正確認(rèn)識繪本閱讀

（一）家長參與活動，樹立正確觀念

1.親子繪本閱讀日，打造親子閱讀平臺

親子繪本閱讀也是家長和幼兒互動的過程，對于幼兒的情感、認(rèn)知、語言等各方面的發(fā)展具有重要地決定性作用及啟發(fā)。我班根據(jù)班級情況將周三設(shè)為親子繪本閱讀日，幼兒與家長共同選擇一本繪本帶入幼兒園，在教師指導(dǎo)下共同閱讀繪本。給予家長和幼兒充分交流的機(jī)會，感受到親子繪本閱讀的有趣性，享受繪本閱讀的樂趣。

2.家長開放日

通過家長反饋的內(nèi)容選擇一本有針對性的繪本開展家長開放日，解決家長在實(shí)踐中的問題。也許家長認(rèn)為教師在口頭上的指導(dǎo)比較客觀，那么通過教師的親身示范引領(lǐng)家長正確地認(rèn)識親子繪本閱讀，從而獲取經(jīng)驗(yàn)。利用家長開放日活動，教師將繪本帶給家長和孩子，在孩子純真的心靈中播種“愛上閱讀”的種子，讓每一位家長重視閱讀，愛上閱讀。

（二）送教上門，指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略

教師以家訪的形式將繪本帶入家庭，讓家長更加正確地認(rèn)識繪本，能夠更加明確地學(xué)習(xí)如何運(yùn)用正確的指導(dǎo)策略。教師根據(jù)家長反饋的問題、不同的需求有針對性地選擇繪本。將現(xiàn)代化教學(xué)帶入家庭，給予家長更多學(xué)習(xí)的機(jī)會。這樣的話家長對親子繪本閱讀便有了進(jìn)一步地理解，甚至激發(fā)了興趣。

四、多樣化形式創(chuàng)設(shè)親子閱讀環(huán)境

（一）趣讀繪本

除了有趣的親子繪本閱讀日，家長開放日等幼兒園活動，家長們在家開展小小故事會活動，組建了爸爸媽媽的故事會，每天晚上在規(guī)定的時間給自己的孩子講一本繪本，為了給自己的孩子選擇符合需求的繪本，爸爸媽媽在前期做足準(zhǔn)備，閱讀大量的繪本，而且反復(fù)琢磨以什么方式能夠讓孩子們喜歡。

（二）趣“玩”繪本

作為大班幼兒的家長和幼兒一起通過“玩”的方式表現(xiàn)對繪本內(nèi)容的理解，在玩的過程中學(xué)習(xí)無疑是不錯的方式。如在《巨人和小怪獸》的閱讀過程中，提前準(zhǔn)備了巨人和小怪獸的手偶，在幼兒自主閱讀之后，可以自由選擇角色選擇材料進(jìn)行游戲，角色之間的對話。孩子非常開心，不僅能夠?qū)⒕奕撕凸肢F的情節(jié)重現(xiàn)，而且還能將自己生活中有關(guān)對怪獸和巨人的經(jīng)驗(yàn)全面表現(xiàn)出來，延伸到書中的情節(jié)和內(nèi)容。興趣是最好的老師，所有活動的開展首先尊重幼兒的意愿。

（三）趣創(chuàng)繪本

續(xù)編對于大班幼兒來說其實(shí)有一定的挑戰(zhàn)，不僅激發(fā)孩子再次閱讀的興趣，而且讓孩子體驗(yàn)到創(chuàng)作的過程，發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力。在生活中找到合適的契機(jī)，將繪本內(nèi)容與生活相互聯(lián)系，提取幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，把閱讀中獲取的信息與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)編。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

譚靖潤說過：“閱讀為孩子打開認(rèn)識世界的窗口閱讀讓父母和孩子一起成長?！贝蟀嘤變杭磳⒂變簣@畢業(yè)，是幼小銜接的關(guān)鍵期，而良好的閱讀習(xí)慣是重要的橋梁。親子繪本閱讀顯而易見是極佳的閱讀方式，深受家長們的喜愛，家長的重視度隨之改變，浮躁轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松應(yīng)對，他們對于幼兒園及教師的信任度不斷增強(qiáng)。我們旨在一切以孩子為中心，尊重孩子的想法。冰凍三尺非一日之寒，幼兒的閱讀習(xí)慣也是如此，因此需要教師和家長的力量合集幫助幼兒。