孫麗文

(遼寧省盤錦市盤山縣胡家學校 遼寧 盤山 124100)

隨著新課程標準的啟用，交互式電子白板越來越多地被運用到數(shù)學的教學活動中去。老師們不再僅僅滿足于利用粉筆、黑板，多媒體計算機乃至一本教材來傳授知識，而是想盡辦法使自己教得開心，學生學得快樂。充分利用交互式電子白板資源，實現(xiàn)以電子白板為載體的多媒體共用，實現(xiàn)課堂教學的有效交互，轉變教學模式，優(yōu)化課堂教學，真正實現(xiàn)學生自主學習、協(xié)作學習，為學生的多樣化學習創(chuàng)造環(huán)境，從而使學生建構自身知識體系，是所有教育者關注的焦點。如何有效的把交互式電子白板運用到小學數(shù)學教學課堂當中來，從而達到優(yōu)化數(shù)學課堂教學的目的呢？下面我就結合自身的教學實例來談談。

1.巧用電子白板創(chuàng)設具體情境，激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，是學習活動的直接動因。在數(shù)學教學中要想達到最理想的教學效果就必須第一時間將學生的注意力吸引到課堂上來，而情境又是激發(fā)學生學習興趣的動力和源泉。生動有趣的教學情境對學生有著巨大的感染力和感召力。尤其是小學生，他們都喜歡一些新奇的東西，好奇心往往成為他們學好數(shù)學的動力。交互式電子白板進入數(shù)學課堂，為我們帶來了新鮮的學習氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官，創(chuàng)設各種教學情境，喚起學生的情感活動，促使他們發(fā)揮學習的主動性與積極性?！墩J識圖形》一課,利用白板拉幕的功能出示圖片,跨海大橋、別具一格的建筑、金字塔等圖片,在這幾幅圖片中都隱含著這節(jié)課要學習的圖形,學生欣賞圖片的同時,肯定在腦海里對平面圖形有了初步的、簡單的空間形象的認識。

2.巧用電子白板，突破教學重難點

實物教具的演示或模擬課件的演示已經(jīng)讓許多中難點得到突破，但是還有局限性。實物比較死板，課件靈動性有缺陷，而電子板板卻讓教師由自主發(fā)揮的空間。電子白板直觀、形象，便于教師引領學生思考如何將教學難點通過深入淺出的形式展開，產(chǎn)生讓學生感覺難點不難的效果。例如:在教學《線段、射線、直線》一課中，我先利用白板的繪畫功能，畫出一個點，接著從點一端畫出一條水平線，學生看后馬上就能悟出“射線”是怎樣形成的；接著通過這一端的伸縮讓學生認識射線的特性。然后，在其下面畫出一個點，它的兩端分別射出一條水平線，自由的伸縮，以此來讓學生理解直線的生成和“無限延長、不可度量、沒有端點”的特點。接下來，在白板上畫出兩個點，再由一條水平把這兩個點連接起來，學生認識到這就是線段，它有兩個端點，不可伸縮，有長度、可度量。繪圖的過程根據(jù)學生的需求，可利用電子白板的回放功能，來進行有效的知識回顧。課堂上，我借助電子白板完成的這個活動既吸引了注意力有很好的突破了教學的重難點。

3.巧用電子白板，提高課堂互動

對于小學數(shù)學的學習而言，小學生都喜歡一些新奇的東西，比較喜歡與老師或者與同學交流自己的想法和做法，在小組合作的環(huán)節(jié)，教師利用白板板書的漫游功能、放大鏡、計時器等工具，設計多種多樣的教學活動。例如：利用計時器進行定時計算練習，在規(guī)定的時間內快算的計算不同圖形的面積，考察學生的計算能力的同時，進行德育教育，教育學生珍惜時間，珍惜光陰。利用白板的拉幕功能，可以進行不同方法之間的對比，從而得出算法優(yōu)劣的結論，在以后的計算中選擇簡便的計算方法，提高解題做題的學習的效率。還可以利用漫游功能讓多個學生進行板演，可以相互比較發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，老師在學生板演的原基礎上進行糾正，這樣不但使學生加深了印象，而且對于對學生不良的書寫習慣也進行了糾正。根據(jù)我們班的實際情況(班級人數(shù)多)，考慮到影響視線的因素很多，所以很多重要概念、結論、解題步驟老師常常使用放大鏡功能，讓看不清的孩子看的更加清楚、明了。利用電子白板，提高了師生之間的互動，生生之間的互動。課堂互動性增強了，學生的課堂活動豐富了，學習的積極性自然就提升了，這樣靈活多變的課堂教學模式，避免了反復機械式、填鴨式的教學，通過學生自己動手操作，自己親自參與體會教學活動，能夠更加輕松愉悅的學習，學習真正成為一件高興的事情，何樂而不為呢？整個活動既是學生輕松自由的活動，又是老師能夠有效控制的教學過程，學生自學能力加強了，老師的負擔也就輕了。多媒體輔助，學生自主探究，老師只是適時適度的引導，學生成為了課堂真正的主人，這正是新的課程標準所追求的。

4.巧用交互式電子白板，深化課堂訓練，提高練習效率

練習是把知識轉化為能力并發(fā)展智力的活動。利用電子白板可以進行不同形式的練習，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進行一題多變，一題多解的訓練。解決了傳統(tǒng)教學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現(xiàn)象得以改變。例如；我在教學完《9的乘法口訣》后，設計了這樣一個游戲，一群小動物要到公園去玩，可是一路上要經(jīng)過很多卡口，如果要經(jīng)過這個卡口，就要回答出他們的問題，每個問題全回答正確后才能順利到達目的地。學生對這個問題很有興趣，通過這個游戲，變原來枯燥的計算練習為輕松愉快的過關游戲，學生不僅在游戲中鞏固了9的乘法口訣，還活躍了課堂氣氛，提高了練習效率。

電子白板在練習課中的應用更是相當方便、直觀?？梢园咽孪仍赪ORD文檔里設計好的練習題，利用電子白板的拍照功能，直接導入到電子白板上進行練習；對于學生的反饋，也可以利用電子白板的拍照功能，結合投影儀，把具有代表性的習題，直接在電子白板上進行講解和批改。

總之，在數(shù)學教學中，電子白板課魅力畢現(xiàn)、活力四溢，令師生精神亢奮，喜形于色，感受到與傳統(tǒng)課堂迥然不同的境界。電子白板教學以其“萬物于眼前，觀古今于須臾”的特質，為師生提供了一個優(yōu)秀的教育平臺，是豐富的主題資源在課堂教學中得到充分的發(fā)揮其應有的效能，糖課堂教學更加生動精彩，同時也讓學生積極地參與到教學當中，提高了學習的自住型與積極性，使教學達到最優(yōu)化，取得理想的教學效果，達到了事半功倍的效果，開辟了數(shù)學學科有效教學的新天地。