劉 奎

(四川省涼山州民族中學南校區(qū) 四川 西昌 615000)

引言

物理實驗教學質(zhì)量的提升，需要教師養(yǎng)成以人為本的教學理念，在物理實驗中和學生建立良好的互動關(guān)系，詳細了解和解答學生在物理實驗中遇到各種問題，激發(fā)學生的操作興趣，使物理實驗真正成為推動物理教學深入發(fā)展的重要手段。提高初中物理實驗教學質(zhì)量的策略主要應(yīng)該從如下幾個方面著手：

1.注重實驗興趣的引導

物理實驗的重要性不言而喻。但是不可否認，當前有些物理實驗課堂，學生一半時間要聽教師講解實驗步驟和注意事項，給學生的自主實驗時間和機會少之又少，學生難以充分體驗到實驗的快樂。加之學生只能嚴格按照教師的步驟和方法開展實驗，自主求索積極性不足，也降低了學生的實驗興趣。而學生缺乏實驗興趣，教學質(zhì)量怎么能夠保障？有鑒于此，作為教師，就要以激發(fā)學生的興趣為實驗方向。如在教學力的相互作用時，教師就可以讓學生兩兩一組，互相掰手腕，感受力在兩只手上的互相作用力，女孩子可以讓他們手指拉勾，體驗力在生活中的微妙關(guān)系，之后教師再正式按照教材實驗內(nèi)容開展實驗，通過這樣的生活化教學引導，使物理知識寓教于樂。

2.注重實驗氛圍的營造

營造良好的實驗氛圍，是啟發(fā)學生探索意識，培育學生團結(jié)合作精神的重要方法。一些教師固守陳規(guī)和教材，在實驗中思維僵化，使得實驗課堂死氣沉沉，學生之間缺少交流，嚴重影響了實驗的趣味性。對此，作為新時代的初中物理教師，就要在平時的教學和生活中養(yǎng)成創(chuàng)新意識，多觀察，多體驗，多研究，才能推動物理實驗向前發(fā)展。如在教學“聲音的產(chǎn)生和傳播”時，教師就可以啟發(fā)學生：“我們之所以能聽到聲音，是因為我們有耳朵嗎？”很多學生說是。此時教師繼續(xù)問學生：“那么像蛇，魚，蚯蚓等動物他們沒有耳朵，他們是怎樣聽到聲音的呢？”這個問題非常具有啟發(fā)性，教師可以借此讓學生小組討論交流，在交流討論中讓學生撥動張緊的橡皮筋，在桌角讓尺子發(fā)生顫動等，觀察聲音和振動之間的關(guān)系，之后教師結(jié)合小組交流討論結(jié)果，通過實驗再次加深學生的印象，對實驗結(jié)果進行分析和總結(jié)。

3.注重自主能力的培育

給學生充分的自主探索時間和機會，是保障實驗質(zhì)量的重要前提。學生才是實驗的主人而不是教師，教師頂多是實驗的參與者和引導者，這種認識一定要轉(zhuǎn)變，決不能本末倒置。但是不可否認，當前一些教師依然是主導意識嚴重，對學生的自主能力不放心，在實驗室中謹小慎微，生怕學生打壞實驗器材，發(fā)生實驗事故，使得學生的自主探究思維受到嚴重限制，和實驗教學目標背道而馳。有鑒于此，作為教師，就要增強責任感，以提升學生的自主發(fā)展意識和能力為己任，大膽發(fā)動學生，把學生的頭和腦充分調(diào)動起來。如在學習浮力時，教師就可以把學生分成幾個小組，每一個小組自己進行實驗設(shè)計，尋找實驗器材，然后把實驗過程通過視頻的形式用手機拍下來，發(fā)到微信群中，教師通過觀看評價，對學生的實驗進行綜合評價，然后評選出實驗設(shè)計最嚴謹，實驗步驟最科學，實驗結(jié)果最有效的小組給予紅包獎勵等，凡此種種，都是以人為本物理教學的重要表現(xiàn)。

4.注重教師素養(yǎng)的提升

教師自身實驗素養(yǎng)和初中物理實驗的關(guān)系非常緊密。一位循循善誘，具有強烈的探究精神，能夠以平等民主的心態(tài)從事實驗教學，愿意和學生交流互動，愿意啟發(fā)學生的教師，對于整個實驗教學的推進是巨大的。作為新時代的物理教師，一定要努力改進自己的教學理念和教學方法，養(yǎng)成以學生為中心，把學生放在主體地位的教學思想和習慣，只有這樣，在物理實驗教學中，學生才能充分感受到物理的魅力和價值，物理學習水平才能提高。隨著時代的發(fā)展，物理實驗教學的重要性越來越凸顯，作為教師，一定要提升物理實驗的比重，應(yīng)該開展的物理實驗一定要開展，不能只講理論沒有實驗，使物理教學干癟無味。初中生剛剛開始接觸物理這門學科，學生物理思維和基礎(chǔ)的奠定是學習高中物理的基礎(chǔ)，教師必須要充分認識到這一點，讓物理實驗的價值和意義充分展現(xiàn)在學生面前。

結(jié)束語

物理教學離不開求證和探索，整個物理大廈都是建立在實驗的基礎(chǔ)上的，說實驗是物理教學的核心環(huán)節(jié)，并不為過。教師要重視實驗教學的重要性，養(yǎng)成用物理實驗推動物理教學發(fā)展的習慣，借此培育學生的科學精神，保障他們在未來學習和發(fā)展中更有潛力。