阮麗珍

(廣西田東縣作登瑤族鄉(xiāng)新安村小學(xué) 廣西 百色 531505)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，若是將學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件任務(wù)，其很容易喪失熱情，不利于注意力集中，會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)趣，直接影響小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果。只有當(dāng)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇，感到有趣，才會(huì)主動(dòng)地投入其中，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)海洋中的神奇和魅力，不畏懼?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的難度，而是自主地探索。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，融入自主探究式理念，十分必要，具有重要的意義，其有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)效益最大化。

1.現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，最大的問(wèn)題在于學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，教師所采用的教學(xué)方式過(guò)于陳舊，而且仍然堅(jiān)持著傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，不符合素質(zhì)教育改革的要求。教師忽視了自主探究教學(xué)的作用，未能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生無(wú)法將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，靈活地應(yīng)用于實(shí)際生活中。為改善這一狀況，則必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，采用自主探究式教學(xué)理念。

2.自主探究式理念融入小學(xué)數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)方法

2.1 培養(yǎng)學(xué)生興趣，創(chuàng)造學(xué)習(xí)動(dòng)力。小學(xué)生因心智還不夠成熟，而缺乏自控力，很難長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力去做某一件事，除非是其十分感興趣的內(nèi)容。為培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，教師應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，融入自主探究式理念，以使學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。可以從以下幾個(gè)方面著手：第一，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，與學(xué)生建立起良好的關(guān)系，加深彼此之間的情感交流，讓學(xué)生喜歡上教師，并能夠遵從教師的教誨，從而引導(dǎo)學(xué)生一步一步地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并主動(dòng)探究；第二，教師在授課之前，應(yīng)當(dāng)先了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容，然后據(jù)此來(lái)設(shè)計(jì)合適的教學(xué)材料，調(diào)整教學(xué)方案，不可局限于課堂內(nèi)的教學(xué)，而是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外訓(xùn)練，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮教材的作用。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以將學(xué)生喜歡的玩具帶到課堂上來(lái)，然后將圖形教材的知識(shí)點(diǎn)，融入其中，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和思考，所喜歡的玩具屬于什么圖形。這不僅能夠促使學(xué)生去主動(dòng)思索，還能加深學(xué)生對(duì)圖形知識(shí)點(diǎn)的印象。另外，在了解圖形的基本概念之后，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去教室外，在學(xué)校內(nèi)尋找所學(xué)的圖形，如長(zhǎng)方形的紅旗、圓形的籃球等等；第三，利用直觀的教學(xué)道具。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用教具，來(lái)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)記憶。例如，在學(xué)習(xí)圖形知識(shí)的時(shí)候，教師可以利用七巧板，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)圖形；在學(xué)習(xí)加減法的時(shí)候，教師可以利用細(xì)簽等來(lái)進(jìn)行演示，以使其直接觀察加減后數(shù)量上的變化。

2.2 養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。所謂習(xí)慣成自然，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要從小鍛煉其獨(dú)立思考能力，使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣，以為其下一階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。首先，應(yīng)養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，主動(dòng)思考的習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以通過(guò)一定的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓舞學(xué)生回答問(wèn)題，多進(jìn)行提問(wèn)，主動(dòng)舉手回答的同學(xué)，都能得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓舞。例如，在教授《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課的時(shí)候，教師可以在講解完相應(yīng)概念之后，拿出常用的人民幣，提出問(wèn)題，來(lái)讓學(xué)生舉手回答，以幫助學(xué)生了解人民幣；其次，要提高學(xué)生的觀察能力，使其養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。例如，在講解《長(zhǎng)方形和正方形》這一課的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生去觀察長(zhǎng)方形和正方形這兩個(gè)圖形，思考兩個(gè)圖形之間的相同之處和不同之處。

2.3 采用多樣化的教學(xué)手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)方式，以此來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其感到有趣。例如，教師在講解《圖形的運(yùn)動(dòng)》這一內(nèi)容的時(shí)候，可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，來(lái)形象的展示圖形運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，以將抽象的概念形象化；又比如說(shuō)，教師可以開(kāi)展一些數(shù)學(xué)小游戲，如數(shù)學(xué)謎語(yǔ)，吉祥數(shù)字等，如此一來(lái)，不僅可活躍課堂氛圍，還能讓學(xué)生從中鞏固所學(xué)知識(shí)，一舉兩得。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)，并不是一項(xiàng)容易的工作，其所涉及到的內(nèi)容比較復(fù)雜，需要教師認(rèn)真的去研究和改進(jìn)。既要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及需求，來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案，還要在教學(xué)過(guò)程中，將抽象的概念具體化，采用多樣化的教學(xué)手段，來(lái)營(yíng)造有趣的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性。作為小學(xué)數(shù)學(xué)課的教師，其不僅要了解數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理變化，消除學(xué)生的畏難情緒，使其主動(dòng)地投入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，自主地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題，并應(yīng)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，滿足素質(zhì)教育改革要求，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。