傅淑英

(浙江省浦江縣實驗小學 浙江 浦江 322200)

1.小學體育教學目前存在的問題

1.1 小學體育課堂教學內(nèi)容單一。目前的小學體育課程還是保持以前的制度，已經(jīng)不適合當代學生的體育鍛煉需求。小學生是個很特殊的年齡階段，小學生還不足以自己認識體育鍛煉的重要性。目前的體育課程依然是很多年前常見的跑步、跳遠、跳高、體操等傳統(tǒng)項目，枯燥乏味，千篇一律，使學生沒有學習的興趣，導致小學體育教育的課堂效果不如人愿。

1.2 小學體育課的課時較少。受到傳統(tǒng)教育的影響，目前我國的教育事業(yè)太過于偏重文化教育，而體育教育所占的比重太小，體育課的時間經(jīng)常被其他“主科”占用。同時，教師在教學過程中也對體育課很不重視，認為體育課可有可無，對學生的體育鍛煉漠不關(guān)心，對學生身體素質(zhì)毫不在意，認為只要學習好主科就夠了，對體育課程不夠重視。

1.3 體育場地受限、教學器材陳舊。由于當前社會以及教育部門對體育教育的重要性沒有深刻地認識，在教育投入方面對體育教育的投入很少。大部分小學都沒有與學生人數(shù)相匹配的體育鍛煉場地，而且在體育設施方面，學校根本不能給學生提供科學合理的體育鍛煉器材，當前有很多小學體育場館內(nèi)的體育器材質(zhì)量很差，有的學校甚至連體育場館都不開放。因此，這些硬件設施就制約了學校體育教育的發(fā)展。

2.改善小學體育課堂教學質(zhì)量的必要性

受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，體育教學并不被學校和老師重視，還有的學校雖然有體育課堂，但是在體育課上僅僅是一些跑步、仰臥起坐等簡單的活動，認為只要學生動起來就是在上體育課，為了改變這種傳統(tǒng)教學觀念的影響，改善小學體育課堂教學質(zhì)量勢在必行。

2.1 能夠促進學生健康成長。小學時期正是孩子們的成長時期，是認知能力發(fā)展提高的重要時期。由于全球化的發(fā)展，體育文化越來越受到各個國家的重視，我國體育事業(yè)的發(fā)展對體育教育更是提出了更高的要求，小學生是祖國的未來，民族的希望，他們的健康成長是關(guān)系到民族振興的頭等大事，加強體育鍛煉才能強身，才能健體，有利于學生心理、生理的健康成長。

2.2 能夠促進我國政治、經(jīng)濟的發(fā)展。奧運會是每隔4年的世界盛事，可見體育的發(fā)展是一個國家彰顯國力的一個重要項目，只有國民有健康的體魄，才能在世界民族之林立于不敗之地，才能代表一個國家的強盛，“少年強則國強，少年弱則國弱”。因此，小學體育教育是體育發(fā)展的根基，已經(jīng)深深烙上政治、經(jīng)濟發(fā)展的烙印，在小學教育中順利開展體育教學，不僅有利于學生的身心健康，對提高整個民族人民的身體素質(zhì)也起到至關(guān)重要的作用，因此提高小學體育課堂教學質(zhì)量非常重要，應該從小學教育就開始抓起。

3.小學體育教學創(chuàng)新的幾點建議

3.1 豐富體育教材內(nèi)容?，F(xiàn)階段，我國小學體育教材基本上都是文字教材的形式，其內(nèi)容不僅比較陳舊，小學生對此已經(jīng)呈現(xiàn)出不耐煩的學習態(tài)度。因此，不妨在文字教材的基礎(chǔ)上進一步充實體育教材的內(nèi)容，豐富教材的形式。例如，制作體育課網(wǎng)絡教材或者音像教材，實現(xiàn)教材的多元化，進而更好地提升小學生對體育課堂的學習興趣。

3.2 體育教師要認真?zhèn)湔n，不斷提升自身素質(zhì)。在傳統(tǒng)的教學模式當中，很多的體育教師都不會選擇提前備課，基于此情況，體育教師要高度重視課前的籌劃工作，要提前預想好可能會在課堂教學過程中出現(xiàn)的問題，以便在課堂教學中出現(xiàn)問題時，能夠及時應對。體育教師應當養(yǎng)成時刻反思的習慣，每一次上完體育課，都要對此次課堂教學做出深刻的反思，認清自己的優(yōu)缺點，不斷豐富和完善教學過程。

3.3 運用師生合作的教學方式，提高小學生參與課堂的積極主動性。體育教師可以運用自主合作的教學方法，給予小學生更多的自由學習與活動的空間，全面提高小學生參加體育活動的積極主動性。體育教師要深入小學生群體當中，與小學生多交流，多溝通，了解小學生的真實想法，確保自己所制定出的教學策略能夠恰好符合小學生的學習需求。體育教師必須要將體育理論教學和實踐教學緊密結(jié)合在一起，通過多種途徑來促進自主合作教學模式的順利開展。

結(jié)語

總之，創(chuàng)新小學體育的教學方法，要本著改善學生身體健康，促進學生健康成長的原則，體育教學要與其他課程相輔相成，要以促進學生德育、體育的全面發(fā)展為宗旨，老師要善于在體育教學課堂上創(chuàng)新，吸引學生融入課堂，喜歡課堂，才能從根本上調(diào)動學生學習的積極性，為學生學好其他課程提供幫助，才能真正發(fā)揮小學體育課堂的作用。