何 芳

(廣東省深圳市寶安區(qū)西鄉(xiāng)街道御龍居德寶幼兒園 廣東 深圳 518000)

幼兒園工作規(guī)程提出：教育活動的組織應(yīng)當(dāng)靈活地運(yùn)用集體、小組和個(gè)別活動等形式，為每個(gè)幼兒提供充分參與的機(jī)會，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展。如何吸引幼兒主動參與教學(xué)活動，將參與式教學(xué)模式融入其中，本文中先從參與式教學(xué)的概念入手，然后進(jìn)一步分析如何在幼兒園教學(xué)中融入?yún)⑴c式教學(xué)。

1.參與式教學(xué)的概念

參與式教學(xué)即以學(xué)習(xí)者為中心，充分利用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過程。在過往的教學(xué)中，看上去一個(gè)課堂有老師有學(xué)生，但是都是以老師為主導(dǎo)，學(xué)生參與互動率不高，這樣的課堂教學(xué)模式，效率是不高的，所以一個(gè)參與式的課堂，應(yīng)該是師生共同建立民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機(jī)會的一種有效的學(xué)習(xí)方式，是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)活動。當(dāng)然對于參與式課堂的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此，在條件允許的情況下，還可以讓家長參與，通過這樣的一個(gè)方式，讓學(xué)生、教師、家長共同營造一個(gè)屬于學(xué)生的課堂。

2.關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程是重點(diǎn)

古人云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！笨梢姏]有興趣的強(qiáng)制性教學(xué)勢必會扼殺幼兒的求知欲，只有幫助不同層次的幼兒建立具體適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，才能使他們的學(xué)習(xí)變“被動接受式為主動參與式”的學(xué)習(xí)。因此，我們在開展教學(xué)活動時(shí)，要根據(jù)幼兒的實(shí)際水平和興趣，注重創(chuàng)設(shè)情境，貼近生活，激發(fā)幼兒主動探究的興趣，給幼兒搭建交流、互動的平臺。

例如，在大班科學(xué)活動“大球和小球一起落下”中，老師先讓幼兒分小組實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒與同伴共同設(shè)計(jì)方案和操作方法，支持和鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想、猜測答案，并設(shè)法驗(yàn)證。幼兒通過實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)同樣材質(zhì)的一個(gè)大球一個(gè)小球，在相同高空落下，落到地面的時(shí)間是一樣的，也就是說落下來的速度是一樣的。在這過程中，幼兒通過和同伴合作探究與分享交流中，獲得體驗(yàn)合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。這樣的教學(xué)要比老師自己口述好的多，只要充分給幼兒創(chuàng)設(shè)和提供活動環(huán)境和條件，幼兒的興趣會被激發(fā)和點(diǎn)燃繼而主動參與活動，這樣的教學(xué)活動課堂才會生動有趣。

3.搭建學(xué)習(xí)平臺是保證

參與式教學(xué)為所有幼兒提供了一個(gè)發(fā)表意見的平臺，使教師了解不同幼兒的看法和所關(guān)心的問題，使幼兒不同的意見和看法可以相互交鋒，產(chǎn)生思想碰撞的火花。為了保證討論的有效性，教師要充分尊重幼兒的意見與建議，平等對待幼兒的看法、意見，對幼兒意見一視同仁、公平對待。教師還應(yīng)尊重幼兒的不同見解，傾聽幼兒的內(nèi)心真實(shí)想法，容納幼兒的不同聲音，接納與自己不同的有關(guān)觀點(diǎn)、意見等。同時(shí)在相互討論交流的過程中，教師還應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒通過相互取長補(bǔ)短、相互激發(fā)來修改完善自己的見解，生成新的意見或想法。

4.及時(shí)的評價(jià)機(jī)制是支撐

課堂教學(xué)面對的是有豐富情感和個(gè)性的人，是情感、經(jīng)驗(yàn)的交流、合作、碰撞的過程。在這一過程中，不僅幼兒的認(rèn)知和能力在動態(tài)變化中發(fā)展，而且情感的交互作用更具有偶發(fā)性、動態(tài)性和不確定性，恰恰是這些動態(tài)生成因素會對課堂效果產(chǎn)生深刻的影響。這就要求教師及時(shí)把握和利用這些動態(tài)生成因素，給予適度的引導(dǎo)和恰如其分的評價(jià)，時(shí)刻把握每一個(gè)發(fā)展幼兒的契機(jī)。

如師生可共同評出班級每周“最佳合作小組獎(jiǎng)”、“共同進(jìn)步獎(jiǎng)”等，在課堂評價(jià)中，教師寓學(xué)習(xí)于贊賞幼兒，及時(shí)肯定的評價(jià)，“合作無間”、“說話清晰”、“用心學(xué)習(xí)”、“意見獨(dú)特”、“勇氣可嘉”、“表情生動”、“我愛你”等，讓幼兒感受到參與的樂趣，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的求知欲和自信心。課堂最忌諱對幼兒批評和指責(zé)，這樣會挫傷幼兒的積極性，就得不償失了。

5.讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人

讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，主要是通過幼兒在課堂上具有話語權(quán)，雖然小朋友天性活潑，但在教學(xué)中，他們還是會懼怕教師的威嚴(yán)。所以，在教學(xué)過程中讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，首先要讓他們大膽開口表達(dá)自己的想法；二是鼓勵(lì)他們多表達(dá)的這種行為，對他們給予表揚(yáng)；三是教他們學(xué)會思考，聯(lián)系生活，啟發(fā)他們在生活中哪里看到過或聽到過類似的知識現(xiàn)象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們愛上學(xué)習(xí)，自我學(xué)習(xí)，成為主動學(xué)習(xí)的主人。鼓勵(lì)、啟發(fā)、激發(fā)、表揚(yáng)，是我們對教育幼兒肯主動學(xué)習(xí)的最好方法。

總之，參與式教學(xué)是一種充分發(fā)揮幼兒主觀能動性，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)幼兒能力和創(chuàng)造精神的行之有效的教學(xué)方法，這也正與時(shí)代和民族的發(fā)展相適應(yīng)?！耙环莞乓环质斋@?！敝灰覀冊诮虒W(xué)中不斷實(shí)踐應(yīng)用，一定能夠提高幼兒的綜合能力，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。