徐芝娟

(江西省上饒市廣豐區(qū)北門小學 江西 上饒 334000)

縱觀眼下的數(shù)學課堂，很多教師并沒有認識到互動教學對于課堂效率的作用，他們把講課的側(cè)重點放在了如何更加詳細地講解才能讓學生聽懂這一環(huán)節(jié)上，卻不知，課堂效率，有了學生的參與才能得到切實地提高，而課堂知識也只有學生自己通過思考和探索之后，才能掌握得更加牢固。本文從以下幾個方面探討了小學數(shù)學課堂中的互動教學。

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境

小學生的心智發(fā)展尚未成熟，從本質(zhì)上來說他們還是孩子。數(shù)學課程和其他課程相比，內(nèi)容嚴謹，且邏輯性較強，這會耗費大量的腦力。部分教師在教學過程中沒有正確認識小學生的心理特點，在進行教學時忽視了學生的感受，給學生帶來了很大的心理負擔，也致使很多學生失去了學習數(shù)學的興趣。因此，小學數(shù)學教師要充分研究小學生的心理特點，應用互動教學模式，適當?shù)膶⒂螒蛞氲秸n堂教學之中，活躍課堂氛圍，激發(fā)小學生的學習興趣。

例如，雞兔同籠問題是小學高年級數(shù)學教學中非常重要的一項教學內(nèi)容，一些數(shù)學教師在講授雞兔同籠問題時，只是一味的讓學生自主思考想象，很多學生不知道該如何下手，不能掌握雞兔同籠問題的正確解答方法，這時，數(shù)學教師就可以轉(zhuǎn)變思路，采取游戲的方式，讓部分學生扮演小雞，部分學生扮演兔子，如此一來，使雞兔同籠問題直觀的呈現(xiàn)在學生們眼前，這樣同學們就能將抽象的問題具體化，更快的找到解題辦法。

2.善用課堂提問

從本質(zhì)上說，互動教學回歸了課堂教學的本源，其注重教師與學生的互動與交流。因此，教師應該在數(shù)學教學中善用課堂提問，要通過有效的課堂提問維持課堂活力并引導學生與教師進行互動與交流。

例如，在《分數(shù)的意義和性質(zhì)》的教學過程中，教師首先詢問學生什么是分數(shù)？學生就能夠根據(jù)生活的經(jīng)驗以及已學的知識推導分數(shù)的概念，這就讓學生對分數(shù)有了最基本的認識。在此基礎(chǔ)上，教師進一步詢問學生分數(shù)的性質(zhì)是什么，這就推動了課堂教學的發(fā)展，使學生在回答教師提問的過程中對分數(shù)有更深層次的理解和學習。最后，教師詢問學生在現(xiàn)實生活中能不能看到分數(shù)。部分學生提出在樂曲中可以見到分數(shù)，音樂的節(jié)拍是用分數(shù)來表示的，部分學生提出在分析數(shù)據(jù)時會運用分數(shù)。通過課堂提問，教師將傳統(tǒng)的講授式教學轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒涣魇降慕虒W活動。在教師的提問與學生的回答中，教師利用提問的方式推動教學的發(fā)展，同時引導學生進行思考，而學生也在思考教師問題的過程中更深刻地理解并掌握了知識，進而達到提高教學質(zhì)量的目的。

3.構(gòu)建開放式課堂

小學數(shù)學教學旨在培養(yǎng)學生計算能力，接觸基本的數(shù)學概念。由于小學生的思維還不夠成熟，需要教師的有效引導。在教學活動中應注重引導學生，充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生自覺提出問題，進而構(gòu)建開放式的課堂，開展互動教學。如在學習《圓的周長》時，可這樣教學：

師：經(jīng)過前幾節(jié)課的學習，大家對圓有了基本的認識。本節(jié)課的內(nèi)容，是求圓的周長，大家想不想知道怎樣計算圓的周長？

生：想(大家已蠢蠢欲動)。

師：嗯，之前已學過了三角形、正方形、長方形的周長，有誰知道該怎么計算圓的周長呢？

生1：我知道，將圓的直徑測量出來，然后用直徑乘以π就可以了。

師：這位同學回答得非常好，看來課下已將新知識預習了。有沒有人知道π是怎么來的呢？代表什么意思？

生2：我記得我媽媽說過π是圓周率，約等于3.14。

師：非常好，大家對圓的周長了解得很多，圓的周長是直徑乘以π，這個結(jié)論是否可靠呢？接下來，分成4人一小組，探討該怎么驗證。

在這一過程中，改變了傳統(tǒng)的教學模式。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師課前做好了教案設(shè)計。但是，課堂中經(jīng)過教師引導，部分學生得出了結(jié)論，這是課前備教案時沒有想到的。針對此種情況，如何解決呢？此時，就需要發(fā)揮教師的應變能力，因勢利導，生成有效的課堂教學資源，引導學生互動探究，從而順利應對課堂中的“小插曲”，最終提高數(shù)學課堂教學效率。

4.科學活動評價

隨著新課改的要求標準不斷提出，在實際教學中，教學評價具有重要的作用，不僅能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，還能使教師更加了解學生的學習情況，進而使學生得到更好地發(fā)展。那么，通過新課改的要求標準可以看出，正確的教學評價對于教學工作具有重要的意義。那么，在小學數(shù)學課堂教學中，為了更好地進行師生互動教學，就要在教學過程中完善教學評價體系，在師生互動教學活動中，進行科學地教學評價，能夠使小學數(shù)學課堂互動得到有效地進行。在師生互動教學中，通過正確科學的教學評價，一方面能夠有效地使學生在數(shù)學學習中得到良好地提升，另一方面，結(jié)合教學評價，也能夠使教師得到教學水平的提高。

總之，小學數(shù)學是一門非常重要的課程，從小培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，對學生未來的發(fā)展是非常有幫助的。小學數(shù)學教師在對高年級學生進行教學時，要充分應用互動教學模式，積極與學生進行互動，打造良好的師生關(guān)系，提高學生的學習興趣，給學生帶來更加完美的學習體驗。