對小學數(shù)學課堂練習的幾點粗淺認識探究實踐

盧美榮

(陜西省榆林市第六小學 陜西 榆林 719000)

小學階段的數(shù)學教學不僅要結(jié)合具體的理論知識做好教學，同時還要做好課堂練習，以此來強化學生的知識理解和應(yīng)用能力。如何更加高效的開展小學數(shù)學課堂練習是值得思考的問題，基于此，本文結(jié)合當前小學數(shù)學課堂練習設(shè)計中存在的問題展開分析，并提出改進課堂練習中存在問題的方法，希望對小學階段的數(shù)學教學有所啟發(fā)。

1.當前小學數(shù)學課堂練習設(shè)計中存在的問題

1.1 缺乏趣味性。當前形勢下的小學教育，不僅要做好基本的理論知識教學，還應(yīng)該結(jié)合具體的理論知識為學生設(shè)置習題練習，尤其是在數(shù)學知識的練習方面，應(yīng)該要做好具體的習題設(shè)置，以此來強化學生對知識的理解。但是部分教師在開展課堂練習過程中，可能更多的是注重對所學知識的鞏固，但是在習題內(nèi)容設(shè)置上較為固化，多數(shù)是采用練習——批改——講評等方式，這種方式更多的注重對某一習題的細致重復(fù)講解，并未結(jié)合具體的數(shù)學知識和蘊含的數(shù)學思想方法展開研究和挖掘，導(dǎo)致學生的數(shù)學習題練習效率低下，最終影響學生的知識應(yīng)用能力，影響學生后續(xù)的知識學習。

1.2 缺乏層次性和目的性。小學階段的數(shù)學教學，應(yīng)該結(jié)合學生的知識學習情況來展開習題練習，但是在教師的課堂練習基礎(chǔ)上，并未體現(xiàn)出教師的自主習題設(shè)計，部分教師甚至會大量的練習來彌補課堂教學的不足，為學生布置大量的家庭作業(yè)，不僅會增加學生的課后作業(yè)負擔，還會影響學生的學習興趣，導(dǎo)致學生可能會產(chǎn)生抵觸心理。

1.3 缺乏及時反饋，反饋缺乏真實性。教學反饋是結(jié)合學生的學習效果和教師的教學效果而做出的信息分析。開展教學反饋，主要是教師基于自身的教學組織者和引導(dǎo)者以及參與者等角色，對學生的學習情況予以掌握和分析，并更好的檢驗出自身教學方法和教學方式對學生的學習影響。所以必須要做好對練習環(huán)節(jié)的設(shè)計，這對于促進學生的學習進步都有重要意義。當前形勢下，部分教師在開展教學反饋時，往往只是簡單的問一句“你哪兒錯了”然后并沒有做出后續(xù)的處理。部分教師如果對教學反饋把握不好，可能導(dǎo)致教學反饋只是一種形式化的設(shè)計，不利于后續(xù)的教學工作開展。

2.改進課堂練習中存在問題的方法

2.1 動手操作，理論聯(lián)系實際，加強教學實踐性。小學階段的數(shù)學教學，教師不僅要注重對學生做好理論知識教學，還應(yīng)該結(jié)合數(shù)學知識點為學生設(shè)置出與實際生活相關(guān)的習題，以此讓學生在實際操作和運用中，不斷培養(yǎng)和提升自身的知識理解和應(yīng)用能力，不斷增強對知識的強化記憶。

比如在針對“圓周率”的學習過程中，教師可以讓學生準備直徑分別為2cm和3cm以及5cm的圓，然后組織學生使用工具測量出每個圓的周長，并引導(dǎo)學生思考，圓的周長和直徑間的關(guān)系？是否存在一定的倍數(shù)關(guān)系？通過這種動手實踐操作，讓學生得到結(jié)論：圓的大小和周長直徑的存在一定關(guān)系，圓的周長總是圓的直徑的三倍多，且倍數(shù)固定，這樣一來，學生就能夠加深對圓周率的理解，也能夠更好掌握。當然，教師可以向?qū)W生講解有關(guān)圓周率的小故事，曾經(jīng)有個數(shù)學家，叫魯?shù)婪?，他用自己一生的時間將圓周率推導(dǎo)到35位，后來這個數(shù)字就刻在了他的墓碑上，以此來增強課堂教學趣味性，加深學生的理解。

2.2 采用激勵機制，增強學生的自主練習積極性。小學階段的學生應(yīng)該要做好積極的引導(dǎo)，要在開展課堂練習過程中，教師組織小組競賽和個人競賽的方式來增強知識學習的挑戰(zhàn)性，讓學生在競爭中獲取到成功的經(jīng)驗，也能夠在競爭過程中增強自身的知識理解能力。開展課堂練習，教師應(yīng)該采用激勵激勵，由此更好的發(fā)揮學生的學習自主性，轉(zhuǎn)變學生的被動學習觀念，不斷提高學生的自主學習積極性。當然，教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變課堂練習設(shè)計方式，從多樣化和趣味化以及創(chuàng)新方面進行習題設(shè)計，以此來提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

結(jié)語

總體來說，新形勢下，小學數(shù)學課堂教學往往需要做到綜合理論知識教學和應(yīng)用實踐的結(jié)合，教師應(yīng)該做好基礎(chǔ)理論知識教學，以此來強化學生的知識理解和應(yīng)用能力。針對當前小學數(shù)學課堂練習設(shè)計中存在的缺乏趣味性和缺乏層次性和目的性以及缺乏及時反饋，反饋缺乏真實性等問題，積極長期引導(dǎo)學生動手操作，注重理論聯(lián)系實際，加強教學實踐性，同時采用激勵機制，增強學生的自主練習積極性，提高練習質(zhì)量和效果。