初中班主任德育教育與心理溝通的重要性

雷 秀

(廣西賀州市平桂區(qū)鵝塘鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) 廣西 賀州 542808)

在全面實(shí)施素質(zhì)教育理念的時(shí)代，初中班主任德育工作面臨著諸多挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇。其德育工作應(yīng)從思想方法上進(jìn)行調(diào)整。從初中學(xué)生的角度分析問(wèn)題，尊重個(gè)體差異，維護(hù)學(xué)生的自尊，這是保證德育工作質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是班主任真正進(jìn)入學(xué)生心靈的重要渠道。本文從以下幾個(gè)方面論述了初中班主任德育和心理溝通的重要性。

1.當(dāng)代初中生的心理特點(diǎn)

在當(dāng)今社會(huì)，初中生也開始面臨入學(xué)考試的壓力。高中入學(xué)考試的結(jié)果直接關(guān)系到學(xué)生能否進(jìn)入理想的高中，進(jìn)入重點(diǎn)班。因此，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)O(shè)定了目標(biāo)，過(guò)分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了孩子的內(nèi)在思想。初中只是青春期的開始，初中生的思想還不夠成熟，他們的注意力很難完全集中，他們過(guò)于關(guān)注別人的觀點(diǎn)，渴望被別人認(rèn)可。為了給孩子提供良好的教育環(huán)境和高質(zhì)量的生活水平，一些家長(zhǎng)在外面努力工作，或者讓孩子留在經(jīng)濟(jì)水平較高的城市發(fā)展，導(dǎo)致孩子與家長(zhǎng)之間的時(shí)間越來(lái)越少。在初中生身心快速發(fā)展的階段，家長(zhǎng)與孩子之間沒(méi)有建立溝通的橋梁，造成了太多的問(wèn)題和對(duì)信任對(duì)象的困惑，長(zhǎng)期的發(fā)展導(dǎo)致了孩子身心的不健康發(fā)展。

2.初中班主任德育教育與心理溝通的存在的問(wèn)題

當(dāng)代初中生大多是在家庭照顧下長(zhǎng)大的，在社會(huì)上鍛煉的機(jī)會(huì)很少，這是他們心理素質(zhì)低下的主要原因。一些初中生有擺脫困境的表現(xiàn)，生活或?qū)W習(xí)上的一點(diǎn)點(diǎn)困難會(huì)導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定。一些初中生在人際交往中更直接沖動(dòng)，缺乏誠(chéng)意。它導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，一些初中生在遇到事情時(shí)有更極端的看法和做法，并且魯莽行事，沒(méi)有思想，造成難以想象的后果。因此，班主任對(duì)學(xué)生的心理健康教育不容忽視。但目前，德育的實(shí)施還不夠徹底。它仍然停留在令人尷尬的講道階段，但沒(méi)有實(shí)踐。不認(rèn)真觀察不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，輕視德育實(shí)踐的作用，不能與時(shí)俱進(jìn)，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，從而影響學(xué)校的教學(xué)效果。

3.初中班主任德育教育與心理溝通的結(jié)合的方法及重要性

3.1 提高道德素質(zhì)。初中生的身體和心理都不夠成熟。他們?nèi)狈Ω顚哟蔚谋鎰e能力。他們不分青紅皂白地聽取別人的意見(jiàn)和意見(jiàn)，而不去想他們。因此，作為一種領(lǐng)導(dǎo)模式，班主任必須以身作則，規(guī)范自己的行為習(xí)慣，感染學(xué)生，使學(xué)生具有健康積極的道德品質(zhì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立區(qū)分事物，事情的對(duì)與錯(cuò)。例如，在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)的垃圾，要由班主任積極主動(dòng)地?fù)炱饋?lái)，形成良好的生活習(xí)慣。用自己的行為感染每一個(gè)同學(xué)，讓他們養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，了解環(huán)保的重要性，提高學(xué)生環(huán)保的道德素質(zhì)。班主任以身作則，通過(guò)自己的行為來(lái)影響學(xué)生的行為，這比平時(shí)要求學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)言環(huán)境更有效。在德育過(guò)程中，尊重每個(gè)同學(xué)是心理溝通的關(guān)鍵。師生平等交往不僅可以縮短師生之間的心理距離，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。

3.2 了解學(xué)生心理變化。要保證師生之間的溝通優(yōu)勢(shì)，教師必須及時(shí)了解學(xué)生心理和情感的變化。師生之間良好的溝通可以使德育工作順利進(jìn)行。初中生正處于青春期初期，對(duì)外界尤其敏感。由于他人言語(yǔ)行為不當(dāng)，很容易產(chǎn)生叛逆心理。因此，我們首先要縮小初中生與教師之間的距離，使學(xué)生愿意主動(dòng)地告訴教師他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題和秘密，并根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行不同的道德教育。例如，為了確定時(shí)間，組織學(xué)生玩一些有趣的游戲，班主任可以和學(xué)生一起參加，并與其他班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)，以激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性。同時(shí)，班主任的參與可以增強(qiáng)學(xué)生的強(qiáng)烈集體榮譽(yù)感，感受班主任和學(xué)生的心靈，從而更好地密切師生關(guān)系，促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展與更好的溝通。

3.3 養(yǎng)成良好習(xí)慣。班主任可以充分利用生活中發(fā)生的事情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)教育，并教會(huì)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。利用生活中的小細(xì)節(jié)，探索教育的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生在正確的時(shí)間正確認(rèn)識(shí)新事物，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。例如，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，初中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界并不陌生。因?yàn)樗麄儽容^年輕，剛接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)，所以他們沒(méi)有識(shí)別網(wǎng)絡(luò)中各種內(nèi)容的基本能力，對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容也沒(méi)有抵抗力，這與青少年的健康成長(zhǎng)是相反的。為了防止學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，班主任應(yīng)主動(dòng)探索網(wǎng)絡(luò)成癮的原因。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本班網(wǎng)絡(luò)成癮者大多是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生。班主任要反思自己的工作，從學(xué)生的角度分析問(wèn)題。由于學(xué)習(xí)成績(jī)落后，缺乏自信心，如果教師直接批評(píng)網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生，會(huì)使學(xué)生的自信心受到打擊，從而對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界產(chǎn)生更深的依賴。班主任要找出問(wèn)題的原因，規(guī)定正確的補(bǔ)救措施。面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，應(yīng)采取鼓勵(lì)性教學(xué)模式，課后積極與學(xué)生溝通，定期舉辦活動(dòng)和比賽，將學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度迷戀轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的其他優(yōu)勢(shì)，獲得他人的肯定性成績(jī)。重拾信心，培養(yǎng)良好意志，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

隨著德育事業(yè)的發(fā)展，師生之間的心理交流不僅是德育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，也是師生之間建立良好關(guān)系的橋梁。它不僅能團(tuán)結(jié)同學(xué)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，而且能提高初中學(xué)生自身的道德品質(zhì)，產(chǎn)生積極的能量，促進(jìn)教育環(huán)境的不斷改善。通過(guò)德育與心理溝通相結(jié)合，使初中生成為人，養(yǎng)成遵紀(jì)守法、熱愛(ài)生活的良好習(xí)慣，大力提高初中學(xué)生獨(dú)立解決困難的能力，培養(yǎng)初中學(xué)生的現(xiàn)代道德觀念。符合新時(shí)期社會(huì)對(duì)人才的嚴(yán)格要求。